20．下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣�、閉花授粉的特性
B．孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交
C．孟德?tīng)栄芯客愣够ǖ臉?gòu)造，但無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
D．孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合

分析 本題主要考察豌豆的特點(diǎn)：自花傳粉、閉花受粉；豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每步的注意事項(xiàng)：①去雄要在花粉未成熟之前，去雄要干凈、全部、徹底，操作后要套上袋子．②雌蕊成熟后授粉，授粉后立即套袋子．

解答 解：A、豌豆是自花傳粉植物，而且是閉花受粉，也就是豌豆花在未開(kāi)放時(shí)就已經(jīng)完成的受粉，避免了外來(lái)花粉的干擾，A正確；
B、孟德?tīng)栐陔s交實(shí)驗(yàn)前先去除未成熟花（花蕾期）的全部雄蕊，然后套上紙袋，帶雌蕊成熟時(shí)授粉，實(shí)現(xiàn)親本雜交，B錯(cuò)誤； 
C、需要考慮雌蕊和雄蕊的發(fā)育程度，在花蕾期去雄，確保實(shí)現(xiàn)親本雜交，C錯(cuò)誤；
D、孟德?tīng)柛鶕?jù)親本的雜交后代有無(wú)性狀分離來(lái)判斷親本是否純合，D錯(cuò)誤；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生記住重要實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．為研究生物酶與無(wú)機(jī)催化劑的催化效率，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
3%的過(guò)氧化氫溶液10mL10mL10mL
氯化鐵溶液1滴
新鮮肝臟研磨液1滴
煮沸冷卻后的肝臟研磨液1滴
氣泡數(shù)量很多幾乎沒(méi)有有氣泡產(chǎn)生
A．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循了對(duì)照原則
B．實(shí)驗(yàn)中有2個(gè)自變量，1個(gè)因變量
C．2號(hào)試管中無(wú)氣泡的原因是過(guò)氧化氫已完全分解
D．在該實(shí)驗(yàn)中2號(hào)試管為空白對(duì)照組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B．生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值
C．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是對(duì)生物進(jìn)行易地保護(hù)
D．保護(hù)生物多樣性需要開(kāi)辟資源利用的可持續(xù)發(fā)展思路

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．對(duì)下列生物概念圖的分析不正確的是（　�。�
A．圖中A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
B．圖中C、D可以是體溫和滲透壓
C．酸堿度的調(diào)節(jié)與器官、系統(tǒng)無(wú)關(guān)
D．內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生乳酸的反應(yīng)不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B．內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、葡萄糖等
C．組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大
D．血漿的成分穩(wěn)定時(shí)，機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物體內(nèi)的有關(guān)“一定”或“不一定”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA復(fù)制時(shí)一定要解旋，但DNA解旋時(shí)不一定是在復(fù)制
B．生命活動(dòng)一定離不開(kāi)細(xì)胞，但生物不一定都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．遺傳病患者一定含致病基因，含致病基因者不一定是遺傳病患者
D．正常生物體一個(gè)染色體組中一定不存在等位基因，一個(gè)單倍體基因組的DNA中不一定有等位基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．光合作用
材料1：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下，進(jìn)行光合作用的同時(shí)發(fā)生“光呼吸”作用．光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程．它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng)．具體過(guò)程如圖1所示：

（1）通過(guò)比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn)，有光呼吸發(fā)生時(shí)，光合作用效率降低了30%．
（2）“光呼吸”之所以發(fā)生，是因?yàn)镽ubisco酶與大多數(shù)酶相比較弱．氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑．
（3）在大棚種植蔬菜時(shí)可通過(guò)采取C措施，降低“光呼吸”作用．
A．延長(zhǎng)光照時(shí)間   B．補(bǔ)充照明    C．增施有機(jī)肥    D．降低溫度
（4）“光呼吸”作用對(duì)于光合作用也有積極意義：當(dāng)CO2供應(yīng)不足時(shí)，葉綠體內(nèi)通常會(huì)積累NADPH和ATP，對(duì)葉綠體造成傷害，而“光呼吸”作用可以消耗多余的NADPH和ATP．
（5）下列說(shuō)法正確的是ACD（多選）
A．“光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣，都消耗了氧氣，釋放出二氧化碳
B．“光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中，而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中
C．“光呼吸”消耗ATP，而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生ATP
D．“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下，而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)
材料2：為研究浮游藻類(lèi)的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期，并以此為材料，測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率（Pn）．圖2為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖；圖3是不同的NaHCO3濃度（pH 8.5，25℃）條件下測(cè)得Pn曲線圖．
（6）通過(guò)變換圖2中光源，可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響．
（7）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低，藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶（CA）分解水中的HCO3-獲得CO2．圖3中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1；在更高NaHCO3濃度下，Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)（受光反應(yīng)速率的限制）、CA量有限．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．同一個(gè)人的神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，這兩種細(xì)胞中（　�。�
A．核基因的種類(lèi)不同B．核糖體的結(jié)構(gòu)不同
C．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類(lèi)不同D．信使RNA的種類(lèi)不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某種群在一定時(shí)間范圍內(nèi)的出生率（Ⅰ）和死亡率（Ⅱ）曲線，下列分析正確的是（　�。�
A．曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響
B．種群數(shù)量增長(zhǎng)最快的是c點(diǎn)
C．種群在c點(diǎn)之前呈“J”型增長(zhǎng)，c點(diǎn)之后呈“S”型增長(zhǎng)
D．c點(diǎn)時(shí)該種群的個(gè)體數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境的K值

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案