一側(cè)人耳感受到的聲音刺激通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)通路傳送到兩側(cè)的大腦聽(tīng)區(qū)皮層．
 
．
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專(zhuān)題：
分析：此題考查聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程是：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)；振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)；神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，就形成了聽(tīng)覺(jué)．據(jù)此回答．
解答： 解：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，產(chǎn)生的振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的感覺(jué)細(xì)胞，再通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)．故一側(cè)人耳感受到的聲音刺激通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)通路傳送到兩側(cè)的大腦聽(tīng)區(qū)皮層的說(shuō)法正確．
故答案為：√．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，注意產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的部位在大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞能不斷分裂，在其分裂過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、細(xì)胞分裂間期，DNA復(fù)制后可通過(guò)光鏡觀察到每條染色體上有兩條姐妹染色單體
B、細(xì)胞分裂前期，同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體，散亂地排列在細(xì)胞中
C、細(xì)胞分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍
D、細(xì)胞分裂末期，細(xì)胞膜從細(xì)胞中部?jī)?nèi)陷，使細(xì)胞縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞中基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的相關(guān)過(guò)程（圖2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等），據(jù)圖回答：

（1）在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，圖1、圖2分別表示的是
 
和
 
兩個(gè)步驟．
（2）圖1中作為組成單位的核苷酸共有
 
種，其中①表示的是
 
分子，④表示的是
 
分子．該過(guò)程需要
 
酶的催化．
（3）圖2中a是正在合成的
 
；b表示的結(jié)構(gòu)是
 
；由圖可知色氨酸的密碼子是
 
．
（4）下列說(shuō)法正確的是
 
．
A．基因的兩條鏈可分別指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成
B．tRNA分子的堿基都是與密碼子互補(bǔ)的
C．mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D．圖2中b結(jié)構(gòu)相對(duì)于d向左移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，用放射性同位素標(biāo)記某個(gè)噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)（如表）．產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣．
噬菌體細(xì)菌
DNA或脫氧核糖核苷酸32P標(biāo)記31P標(biāo)記
蛋白質(zhì)或氨基酸35S標(biāo)記32S標(biāo)記
（1）噬菌體在增殖過(guò)程中利用的模板和酶的提供者分別是
 
、
 
．
（2）子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的
 
和
 
元素，各
 
個(gè)和
 
個(gè)．
（3）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒(méi)有
 
元素，由此說(shuō)明
 
；子代噬菌體蛋白質(zhì)都含有
 
元素，這是因?yàn)?div id="micfkts" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提．圖是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖，請(qǐng)按高中教材相關(guān)內(nèi)容回答：

（1）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋(píng)果，研磨前加入的B應(yīng)是水，得到的濾液C可用于檢測(cè)生物組織中
 
實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)的結(jié)果是顯示
 
（填寫(xiě)顏色）沉淀；用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑檢測(cè)培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況時(shí)，那么實(shí)驗(yàn)中記錄的因變量應(yīng)該是溶液變
 
（填寫(xiě)顏色）的時(shí)間．
（2）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為浸泡過(guò)的黃豆，可以用
 
試劑來(lái)檢測(cè)濾液C中含有 蛋白質(zhì)．出現(xiàn)的顏色是
 
．
（3）如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉，為提取色素應(yīng)加入的B應(yīng)是
 
，為防止色素被破壞應(yīng)加的試劑是
 
，得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與多肽鏈合成過(guò)程有關(guān)的RNA種類(lèi)有（　�。�
A、4種B、3種
C、30種D、20種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述中不正確的是（　�。�
A、一個(gè)染色體組中不含同源染色體，各染色體的形態(tài)、功能不相同
B、由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的叫二倍體
C、含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體不一定含一個(gè)染色體組
D、人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述，正確的是（　�。�
A、在果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中，摩爾根等人運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上
B、赫爾希和蔡斯用35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，證明DNA是其遺傳物質(zhì)
C、對(duì)于蔓生或叢生的單子葉草本植物，仍可用樣方法調(diào)查其種群密度
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí)，先放置蓋玻片，然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與物種形成無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、不遺傳的變異B、地理隔離
C、生殖隔離D、多倍體形成

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