A. | 圖中a、c表示有絲分裂,b表示減數(shù)分裂 | |
B. | AC段和NO段形成的原因是DNA的復(fù)制 | |
C. | 基因的分離發(fā)生在GH段,基因的自由組合發(fā)生在LM段 | |
D. | GH段和OP段含有的染色體數(shù)目相同,且都含有同源染色體 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a階段表示有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律;b階段表示減數(shù)分裂過程中DNA含量變化規(guī)律;c階段表示受精作用和有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,其中ML表示受精作用后染色體數(shù)目加倍,M點(diǎn)之后表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律.
解答 解:A、根據(jù)分析,圖中a、c表示有絲分裂,b表示減數(shù)分裂,A正確;
B、AC段形成的原因是DNA的復(fù)制,NO段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍,B錯(cuò)誤;
C、基因的分離發(fā)生在GH段,基因的自由組合也發(fā)生在GH段,C錯(cuò)誤;
D、圖中GH表示減數(shù)第一次分裂過程,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,而OP段表示有絲分裂后期,染色體數(shù)目是體細(xì)胞的兩倍,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
最能體現(xiàn)細(xì)胞與細(xì)胞之間功能差異的是( )
A.細(xì)胞核的大小和數(shù)量
B.細(xì)胞器的種類和數(shù)量
C.細(xì)胞膜上的載體的種類和數(shù)量
D.細(xì)胞的大小和形狀
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不僅保留有利變異,淘汰不利變異,而且能使有利變異積累起來 | |
B. | 自然選擇是進(jìn)化的唯一因素 | |
C. | 生物在繁殖過程中直接傳遞給后代的并不是性狀,而是基因 | |
D. | 種群中具有不同性狀的個(gè)體間在存活率和繁殖率上出現(xiàn)了差異,自然選擇就發(fā)生了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能進(jìn)行繁殖和有氧呼吸 | B. | 都沒有核膜和染色體 | ||
C. | 都能通過有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目 | D. | 都能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶于脂質(zhì)的物質(zhì)容易通過細(xì)胞膜 | |
B. | 變形蟲的變形運(yùn)動(dòng) | |
C. | 電鏡下觀察到的細(xì)胞膜呈現(xiàn)出“暗一亮-暗”三層結(jié)構(gòu) | |
D. | 細(xì)胞之間的識(shí)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)分泌腺的激素分泌不受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控 | |
B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | |
C. | 生物各項(xiàng)生命活動(dòng)一般同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié),但以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)具有迅速和準(zhǔn)確等特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種動(dòng)物可同時(shí)占據(jù)幾個(gè)營養(yǎng)級(jí) | |
B. | 處于同一營養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量一定相等 | |
C. | 能量只能由較低營養(yǎng)級(jí)流向較高營養(yǎng)級(jí) | |
D. | 營養(yǎng)級(jí)越高的生物獲得能量越少 |
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