如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體和DNA相對(duì)數(shù)目(假設(shè)正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N)的變化曲線.分析曲線并回答問題:
(1)實(shí)線ABCDEF表示
 
的數(shù)量變化.
(2)表示有絲分裂后期的線段:實(shí)線是
 
段,虛線是
 
段.
(3)染色單體形成在
 
段,消失于
 
段.
(4)若要觀察細(xì)胞中染色體的數(shù)目最好在
 
段,若要用紫外線誘導(dǎo)基因突變,應(yīng)在
 
段處理材料較好.
(5)動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂中與高等植物不同的變化分別發(fā)生在
 
段:在這兩個(gè)段中動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生了什么變化?
 

(6)紡錘體的形成和消失分別發(fā)生在
 
、
 
段.核仁的重建在
 
段.
考點(diǎn):有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析曲線圖:圖示是某植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體和DNA相對(duì)數(shù)目的變化曲線,其中實(shí)線表示DNA含量變化曲線,AB段表示分裂間期,BC段表示前期,CD段表示中期,DE段表示后期,EF段表示末期;虛線表示染色體數(shù)目變化曲線,ab段表示有絲分裂間期、前期和中期,bd段表示后期,de段表示末期.
解答: 解:(1)有絲分裂過程中,染色體和DNA數(shù)目變化特點(diǎn) (體細(xì)胞染色體為2N):染色體變化后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N); DNA變化間期加倍(2N→4N),末期還原(2N).因此圖中實(shí)線ABCDEF表示DNA的數(shù)量變化.
(2)實(shí)線的DE段和虛線的bd段都表示有絲分裂后期.
(3)染色單體形成于分裂間期(AB段),消失于末期(EF段).
(4)有絲分裂中期,染色體形成穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期,即圖中CD段;基因突變一般發(fā)生在分裂間期,因此要用紫外線誘導(dǎo)基因突變,應(yīng)在AB段處理材料較好.
(5)動(dòng)物細(xì)胞與高等植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別發(fā)生在前期(BC段)和末期(EF段):①前期(BC段),動(dòng)物細(xì)胞由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,而植物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體;②末期(EF段):動(dòng)物細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷,最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞,而植物細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,并向四種延伸形成細(xì)胞壁,將細(xì)胞一分為二.
(6)紡錘體形成于前期(BC段),消失于末期(EF段);核仁的重建在末期(EF段).
故答案為:
(1)DNA
(2)DE   bd
(3)AB    EF
(4)CD    AB
(5)BC   EF    BC段:中心體發(fā)出星射線形成紡錘體;EF段:細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷,最后縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞
(6)BC   EF   EF
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂過程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)病原體侵入人體內(nèi),可通過體液免疫和細(xì)胞免疫的相互協(xié)調(diào),以共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時(shí),細(xì)胞免疫才開始發(fā)揮作用
B、同一抗原物質(zhì)既可以與相應(yīng)的抗體結(jié)合,也可以被T細(xì)胞識(shí)別
C、淋巴因子與抗體都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
D、記憶細(xì)胞接受同一抗原的刺激后可迅速增殖、分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人的生殖細(xì)胞圖,觀察并回答問題:
(1)甲圖是
 
示意圖,它是由男性的
 
產(chǎn)生的;
(2)乙圖是
 
示意圖,它是由女性的
 
產(chǎn)生的.
(3)甲乙兩細(xì)胞結(jié)合后形成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用是植物體的一項(xiàng)非常重要的生理活動(dòng),請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí),分析并回答下列問題:

Ⅰ.景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ) 存在液泡中(如圖一所示)白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作 用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示.
(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是缺乏暗反應(yīng)必需的
 
;白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源是
 

(2)植物A氣孔開閉的特點(diǎn)與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A的生活環(huán)境最可能是具有
 
氣候特點(diǎn)的地區(qū).
Ⅱ.某池塘的水層由上至下分別為表水層、斜溫層、靜水層和底泥層,在冬夏兩季分別對(duì)該池塘的溫度和氧氣進(jìn)行垂直結(jié)構(gòu)分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表:
水層表水層斜溫層靜水層底泥層
溫度(℃)251484
23.844
O2(μL?L-19.56.23.40.2
1211.810.610.2
(1)從表中數(shù)據(jù)分析,夏季池塘中隨著水深的增加,O2含量下降,引起這種現(xiàn)象的非生物因素主要是
 
;夏季各水層的O2含量低于冬季,其生物學(xué)原因是
 

(2)夏季底泥層和表水層相比,O2含量非常低的原因是
 

(3)某同學(xué)為了研究該池塘中斜溫層生物光合作用和有氧呼吸,設(shè)計(jì)了如下操作.
步驟一:將三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c,并將a用不透光的黑布包裹起來;
步驟二:用a、b、c三個(gè)瓶子均從池塘中某一深度取滿水,并測(cè)定c瓶中水的溶氧量;
步驟三:將a、b兩瓶密封后再沉入該深度水體中,24小時(shí)后取出;
步驟四:測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖四所示.
①步驟二中,a、b、c三個(gè)瓶均從池塘“一定深度”取水,此深度指哪一水層?
 

②根據(jù)表中所給數(shù)據(jù),可算出24小時(shí)內(nèi)該深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
mol/瓶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為3組生物:A.根瘤菌與豆科植物;B.農(nóng)作物與雜草;C.狐與兔的種間關(guān)系示意圖(縱軸表示個(gè)體數(shù),橫軸表示時(shí)間,a、b代表每組中的兩個(gè)種群隨時(shí)間推移的數(shù)量變化).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)判斷A~C 3組生物對(duì)應(yīng)的示意圖:A
 
,B
 
,C
 
.(橫線上填寫文字:甲、乙或丙)
(2)若3種種間關(guān)系中的a死亡,對(duì)b有利的是
 
. (橫線上填寫:甲、乙或丙)
(3)a或b的變化曲線代表的是
 
(種群或群落)水平上的研究;a和b之間關(guān)系的變化則是在
 
(種群或群落)水平上的研究.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示同一植株的不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)
(1)分析其中任何一條曲線,得出的結(jié)論是:
 

(2)綜合分析三條曲線,得出的結(jié)論是:
 

(3)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適濃度濃度是
 
,這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是電子顯微鏡下觀察到的一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)圖中無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)圖中[
 
]
 
既是蛋白質(zhì)的動(dòng)輸通道,又與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關(guān).在[9]
 
中含有許多種與
 
有關(guān)的酶.
(3)該細(xì)胞若能進(jìn)行有絲分裂,經(jīng)過n次分裂,產(chǎn)生了
 
個(gè)彼此相似的體細(xì)胞.在個(gè)體發(fā)育中這些細(xì)胞在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異,這種過程稱為
 

(4)若該細(xì)胞是一個(gè)衰老的體細(xì)胞,則[
 
]
 
的通透性發(fā)生變化,使物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芟陆担?br />(5)若該細(xì)胞受到致癌因子的作用,[
 
]
 
中的原癌基因被激活,轉(zhuǎn)化成為癌細(xì)胞.在這種狀態(tài)下,細(xì)胞將能
 
增殖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤堿基數(shù)為n,則下列有關(guān)敘述正確的是( 。
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m  ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m
2
-n
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n           ④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③④B、①②③
C、③④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫接種的疫苗常是經(jīng)過理化方法殺死的病原微生物,這表明抗原刺激免疫系統(tǒng)的決定因素在于( 。
A、抗原細(xì)胞的完整性
B、病原微生物的活性
C、病原微生物感染的特異性
D、抗原空間結(jié)構(gòu)的正確性

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