在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)若干年后能演替成森林．在此過(guò)程中（　�。�
A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜
B、進(jìn)行的演替屬于初生演替
C、群落的優(yōu)勢(shì)物種未發(fā)生明顯變化
D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：群落演替是指隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程．主要類型包括初生演替和次生演替．初生演替是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．次生演替原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來(lái)有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．
解答： 解：A、棄耕的農(nóng)田演替成森林的過(guò)程中，生物種類逐漸增多，群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)制，故A正確；
B、棄耕的農(nóng)田含有植物的種子和其他繁殖體，屬于次生演替，故B錯(cuò)誤；
C、群落演替的過(guò)程中，草本逐漸取代苔蘚、灌木逐漸取代草本、喬木逐漸取代灌木，由此可見(jiàn)，群落的優(yōu)勢(shì)物種發(fā)生了明顯變化，故C錯(cuò)誤；
D、苔蘚和草本植物在森林形成并沒(méi)有消失，故D錯(cuò)誤；
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體內(nèi)，下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不參與細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A、激素B、抗體C、遞質(zhì)D、受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物-選修3：現(xiàn)代生物科技專題
如圖為利用人成纖維細(xì)胞（具分裂能力、能在HAT培養(yǎng)基上存活）和小鼠骨髓瘤細(xì)胞（具分裂能力、不能在HAT培養(yǎng)基上存活）進(jìn)行人類基因定位的操作示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

雜交細(xì)胞
A B C
人類
染色體		 l + +
2 + - +
3 + + -
酶 m + - +
n - + +
p + - +
q - + +
（1）圖示方法是
 
技術(shù)的應(yīng)用，該技術(shù)的基礎(chǔ)是
 
技術(shù)．
（2）操作所用的成纖維細(xì)胞應(yīng)傳代
 
代以內(nèi)，誘導(dǎo)融合時(shí)需要加入的促融劑是
 
．
（3）人、鼠細(xì)胞先經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜融合形成
 
細(xì)胞，再經(jīng)過(guò)一次
 
，形成單核細(xì)胞．
（4）HAT培養(yǎng)基起
 
培養(yǎng)作用，培養(yǎng)時(shí)溫度應(yīng)為
 
℃，操作中加人鳥本苷的目的是
 
．
（5）右表所示為雜交細(xì)胞A、B、C中存在的人類染色體及人類特有的4種酶（“+”表示存在，“-”表示不存在），這4種酶均為單基因編碼產(chǎn)生，據(jù)表判斷，編碼
 
酶的基因位于染色體2上，排列方式呈
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖一表示光照強(qiáng)度與植物光合作用的相互關(guān)系，圖二表示該過(guò)程中葉肉細(xì)胞對(duì)有關(guān)氣體的吸收和釋放情況，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖二中甲圖所示的狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖一中的
 
．
（2）圖一中AB段對(duì)應(yīng)的限制光合作用的主要環(huán)境因素是
 
，B點(diǎn)以后限制光合作用的兩個(gè)主要環(huán)境因素是
 
．
（3）若圖二中的丁所示過(guò)程為植物在密閉的玻璃鐘罩內(nèi)進(jìn)行，若通入C18O2，一段時(shí)間后，鐘罩內(nèi)出現(xiàn)了18O2，請(qǐng)用文字和箭頭表示18O2的轉(zhuǎn)移途徑
 
；如果該18O2從產(chǎn)生到進(jìn)入相鄰細(xì)胞被利用，請(qǐng)問(wèn)最少要穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層．
（4）某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)某植物進(jìn)行有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．假定在圖二的甲狀態(tài)下，每小時(shí)CO2平均釋放量為XmoL，且有光和無(wú)光條件下的釋放速率相等；在丁狀態(tài)下每小時(shí)CO2平均吸收量為YmoL，假定該植物光合作用的產(chǎn)物為葡萄糖，如果一晝夜有光和無(wú)光條件各12小時(shí)，則一晝夜中該植物積累的葡萄糖為
 
g．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用染色劑染色是生物掌實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納．這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布毗羅紅
甲基綠		細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
④洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的看絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)該示意圖敘述正確的是（　�。�
A、甲為森林生態(tài)系統(tǒng)，a為濫砍濫伐，b、c分別代表抵抗力穩(wěn)定性減小，恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng)
B、甲為下丘腦，a為寒冷刺激，b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、產(chǎn)生冷覺(jué)
C、甲為農(nóng)田害蟲，a為噴施農(nóng)藥，b、c分別代表產(chǎn)生抗藥基因，種群數(shù)量減少
D、甲為同化量，a為太陽(yáng)能，b、c分別代表呼吸作用熱能散失，下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用骨髓移植的方法治療人類白血病時(shí)，植入患者體內(nèi)的造血干細(xì)胞（　�。�
A、具有多方向分化的潛能，能形成各種細(xì)胞
B、進(jìn)行分裂，細(xì)胞中染色體數(shù)目呈周期性變化
C、能與感染病原體的靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡
D、能合成、分泌抗體，特異性清除抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞能獲得單克隆抗體，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、相同或不同細(xì)胞的融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、抗體分泌到細(xì)胞外體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C、融合后不同種類的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不同
D、抗體在患者體內(nèi)與抗原特異性結(jié)合的過(guò)程屬于體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在老鼠中，基因C決定色素的形成，其隱性等位基因c則為白化基因；基因B決定黑色素的沉積，其隱性等位基因b在純合時(shí)導(dǎo)致棕色表現(xiàn)型；基因A決定毛尖端黃色素的沉積，其隱性等位基因a無(wú)此作用；基因型為C_A_B_的鼠為栗色鼠．有兩只基因型相同的栗色鼠甲、乙，其交配后代有三種表現(xiàn)型，比例為：9栗色，3黑色，4白化．
（1）若只考慮老鼠體色有色和白化的遺傳，遵循
 
定律．
（2）這兩只栗色的雙親鼠的基因型是
 
，其后代白化鼠中純合子占白化鼠的
 
（填分?jǐn)?shù)）．
（3）若又有一黑色丙鼠與一栗色丁鼠交配，產(chǎn)生了如下后代：9/32栗色，
9
32
黑色，
3
32
黃棕色，
3
32
棕色，
8
32
白化，則丁鼠的基因型是
 
，后代鼠中有色鼠：白化鼠的比例為
 
，其后代白化鼠的基因型有
 
種．

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