1.如圖是科學(xué)家利用酵母菌的不同類型研究分泌蛋白的分泌示意圖,它揭示了囊泡的運輸過程.下列敘述錯誤的是( 。
A.①型為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)異常,④型為高爾基體結(jié)構(gòu)異常
B.⑤型分泌障礙,有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關(guān)
C.運輸過程體現(xiàn)了膜的流動性,圖中所有膜構(gòu)成了完整的生物膜系統(tǒng)
D.囊泡和靶膜的識別、囊泡運輸體現(xiàn)了細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體

分析 由題圖分析可知,與正常分泌的細(xì)胞相比:
①型突變體中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中無蛋白質(zhì),形成的蛋白質(zhì)未運至高爾基體,且A型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中形成的蛋白質(zhì)不具小泡,所以A型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)異常;
②突變體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的蛋白質(zhì)也不運向高爾基體,所以B型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)也異常;
③型高爾基體中無蛋白質(zhì),但內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能形成具小泡的蛋白質(zhì),所以C型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)正常,最可能是高爾基體異常;
④型分泌蛋白出現(xiàn)在高爾基體中,但是高爾基體形成的囊泡無蛋白質(zhì),因此高爾基體異常;
⑤型中分泌蛋白出現(xiàn)在高爾基體中,蛋白質(zhì)不能正常分泌的原因可能是高爾基體異常所致,也有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關(guān).

解答 解:A、①型為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)異常,④型為高爾基體結(jié)構(gòu)異常,A正確;
B、⑤型分泌障礙,有可能與線粒體供能和外界環(huán)境有關(guān),B正確;
C、生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成,圖中所有的膜不包括葉綠體,故不能構(gòu)成完整的生物膜系統(tǒng),C錯誤;
D、囊泡和靶膜的識別、囊泡運輸體現(xiàn)了細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體,D正確.
故選:C.

點評 本題結(jié)合研究分泌蛋白的分泌示意圖,考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學(xué)高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定,下列敘述正確的是

A.量取2 mL斐林試劑時應(yīng)優(yōu)先選用5 mL量筒而不用10 mL量筒

B.隔水加熱時,試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面

C.在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色

D.實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶,以便長期保存?zhèn)溆?/p>

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

實驗比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性,結(jié)果如圖,據(jù)此圖不能得出的推論是

A.生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)

B.生物膜對K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性

C.離子以協(xié)助擴散方式通過人工膜

D.分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列圖示從不同角度反映了物質(zhì)的跨膜運輸,其中圖甲示滲透平衡狀態(tài),△h為S1與S2液面高度差。下列相關(guān)說法正確的是

A.圖甲中,S1與S2溶液滲透壓相等

B.若用等量清水替換圖甲漏斗中S1高出S2的部分,再平衡時△h會不變

C.圖乙中b、c、d運輸方式都屬于被動運輸

D.興奮產(chǎn)生時,神經(jīng)細(xì)胞膜外Na+內(nèi)流的方式為圖乙中的a

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以白色的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞為實驗材料,制成臨時裝片,滴加下列試劑后蓋上蓋玻片,吸去多余的染液,置于顯微鏡下直接觀察.有關(guān)說法正確的是

A.滴加0.3g/mL蔗糖溶液與少量紅墨水,便可觀察質(zhì)壁分離

B.滴加甲基綠染液,便可觀察線粒體的分布情況

C.滴加吡羅紅染液,便可觀察RNA的分布

D.滴加醋酸洋紅染液,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.某生物體內(nèi)不具有葉綠體但能進(jìn)行光合作用,則它最可能是(  )
A.番茄植株B.水稻C.藍(lán)藻D.酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.以下有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述中不正確的是( 。
A.利用生長素類似物合成除草劑,可清除農(nóng)田和園林雜草或抑制雜草生長
B.使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度可能不同
C.在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運輸,根失去了向地生長的特性
D.在細(xì)胞分裂素有效調(diào)節(jié)之下相應(yīng)細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.加熱會使蛋白質(zhì)變性,在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢?
請設(shè)計一個驗證“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂”的實驗.
材料、用具:0.1g•mL-1的NaOH溶液(雙縮脲試劑A)、0.0lg•mL-1 的 CuS04溶液(雙縮脲試劑B)、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品.
(1)實驗原理:蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng),呈紫色.如果加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)仍呈紫色,即可證明肽鍵沒有斷裂.
(2)方法步驟:
①取兩支試管,分別編號A、B,向兩支試管中加入等量(或2ml)的蛋清液.
②對A試管加熱,使蛋清液變性,B試管不加熱.
③冷卻后,分別向兩支試管加入1ml0.1g•mL-1的NaOH溶液,搖勻,再向兩支試管分別滴入4滴0.0lg.mL-1的CuSO4溶液,搖勻.
④觀察兩試管的顏色變化.
(3)預(yù)期結(jié)果:A、B試管均變紫.
(4)實驗結(jié)論:蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖中A、B為兩插條扦插一段時間后的生長情況示意圖,其主要原因是(  )
A.芽能發(fā)育成枝條B.芽能進(jìn)行光合作用
C.芽能產(chǎn)生生長素促進(jìn)生根D.芽能產(chǎn)生細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂

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同步練習(xí)冊答案