【題目】圖示為與甲狀腺激素（TH）的合成和分泌相關(guān)的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是

A. 下丘腦釋放較多的GHRIH可抑制垂體釋放促甲狀腺激素釋放激素

B. 圖中A、B、C三種結(jié)構(gòu)分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺

C. 若人體產(chǎn)生的某種免疫球蛋白可與TSH競(jìng)爭(zhēng)甲狀腺細(xì)胞膜上的受體，這屬于自身免疫病

D. TH的分泌除了受應(yīng)激刺激、寒冷的分級(jí)調(diào)節(jié)控制外，還受到交感神經(jīng)的直接支配

【答案】A

【解析】

根據(jù)題圖，C控制甲狀腺激素（TH）的合成和分泌，故C為甲狀腺；B分泌TSH即促甲狀腺激素，故B為垂體；A接受來(lái)自應(yīng)激刺激和寒冷刺激的信息，控制B，所以A為下丘腦；根據(jù)題圖顯示，應(yīng)激刺激促進(jìn)GHRIH的分泌，GHRIH會(huì)抑制垂體活動(dòng)，而寒冷促進(jìn)TRH的合成和分泌，TRH對(duì)垂體的活動(dòng)起促進(jìn)作用，據(jù)此分析。

A. 根據(jù)題圖，過(guò)多的GHRIH會(huì)抑制垂體釋放促甲狀腺激素，A錯(cuò)誤；

B. 圖中A、B、C分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺，B正確；

C. 人體產(chǎn)生的免疫球蛋白與TSH競(jìng)爭(zhēng)甲狀腺細(xì)胞膜上的受體，這屬于自身免疫病，C正確；

D. 根據(jù)題圖顯示，TH的分泌除了受應(yīng)激刺激、寒冷的分級(jí)調(diào)節(jié)控制外，還受到交感神經(jīng)的直接支配，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖，以下說(shuō)法不正確的是

A.若①為某種具有催化作用的化合物，則①被初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸

B.若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍，則②較之糖原為更好的儲(chǔ)能物質(zhì)

C.若③為生物大分子，則其徹底水解的產(chǎn)物有4種

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，用燕麥胚芽鞘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起直立生長(zhǎng)的是 ( )

A.③⑤

B.②③

C.①②④

D.①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示發(fā)生在細(xì)胞中的某過(guò)程。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.從Ⅰ到Ⅱ過(guò)程需要酶的催化，也消耗能量

B.圖示過(guò)程消耗的原料無(wú)需tRNA搬運(yùn)

C.能進(jìn)行增殖的細(xì)胞都能進(jìn)行I到Ⅲ過(guò)程

D.圖中圓圈X和Y都表示含氮堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，甲圖表示植物橫向放置以后的生長(zhǎng)情況，乙圖表示不同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，如果甲圖中b處的生長(zhǎng)素濃度為m，設(shè)a處的生長(zhǎng)素濃度為X，則（ ）

A.m<x<nB.X=iC.n<X<iD.X>i

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】其因型為AaBbDd的二倍體生物，其體內(nèi)某精原細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)同源染色體的變化如圖所示。下列敘述正確的是

A.三對(duì)等位基因的分離均發(fā)生在次級(jí)精母細(xì)胞中

B.非姐妹染色單體發(fā)生交換導(dǎo)致了染色體結(jié)構(gòu)變異

C.B(b)與D⑷間發(fā)生重組，遵循基因自由組合定律

D.該細(xì)胞能產(chǎn)生AbD、ABD、abd、aBd四種精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞信息的示意圖。據(jù)圖分析，正確的是（ ）

A.①釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要載體蛋白的協(xié)助

B.興奮只能從③傳遞到①

C.②中的液體屬于淋巴

D.③處會(huì)發(fā)生化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若人體肌肉細(xì)胞中的線粒體結(jié)構(gòu)破壞了，該細(xì)胞不能發(fā)生的過(guò)程是（　　）

A. 生成乳酸B. 生成丙酮酸C. 生成ATPD. 生成CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖

(1)激素甲是_______．激素乙的生理作用是_______。

(2)據(jù)圖分析可推知：高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是____（“促進(jìn)”或“抑制”），高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是____（“促進(jìn)”或“抑制”）。

(3)為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度較高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。

①該實(shí)驗(yàn)的因變量有______和______。

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是_____________________。

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，誘導(dǎo)產(chǎn)生________，從而_____________。

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