有關(guān)如圖的敘述中，正確的是（　　）
A、圖中有兩條捕食鏈
B、狐與鳥之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)
C、細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、體內(nèi)含重金屬最多的生物是草
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，細(xì)菌不參與食物鏈的組成，不占有營(yíng)養(yǎng)級(jí)，圖中共有2條食物鏈，分別是：草→昆蟲→鳥→狐；草→兔→狐．據(jù)此解答．
解答： 解：A、食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，細(xì)菌不參與食物鏈的組成，所以圖中共有2條食物鏈，分別是：草→昆蟲→鳥→狐；草→兔→狐，A正確；
B、狐與鳥之間只有捕食關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)菌不參與食物鏈的組成，不占有營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；
D、體內(nèi)含重金屬由于生物富集沿食物鏈積累，故最多的生物是狐，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，難度中等，屬于考綱理解層次．解答本題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈的組成以及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題．
為研究柳條魚對(duì)水生昆蟲捕食的選擇性，進(jìn)行如下探究：
假設(shè)：柳條魚對(duì)實(shí)驗(yàn)所選用幼蟲無(wú)偏好，但對(duì)水體表層活動(dòng)的幼蟲具有優(yōu)先選擇性．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①選擇在水體表層活動(dòng)的甲幼蟲和乙幼蟲，以及在水底部生活的丙幼蟲和丁幼蟲為代表，作為柳條魚捕食對(duì)象；
②在每個(gè)水缸1-3中柳條魚在水表層對(duì)幼蟲的捕食量，以及水缸4-6中柳條魚在水底部對(duì)幼蟲的捕食量．
③分別記錄水缸1-3中柳條魚在水表層對(duì)幼蟲的捕食量，以及水缸4-6中柳條魚在水底部對(duì)幼蟲的捕食量．
（1）為記錄柳條魚在水表層對(duì)幼蟲的捕食量，設(shè)置水缸1-3的目的是
 
．
A．防止意外B．減少誤差C．控制變量　D．設(shè)置對(duì)照
結(jié)果：
柳條魚在水表層捕食量的原始記錄（單位：條）：
【水缸1】甲幼蟲：14，乙幼蟲：15，丙幼蟲：4，丁幼蟲：2
【水缸2】甲幼蟲：13，乙幼蟲：15，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2
【水缸3】甲幼蟲：13，乙幼蟲：14，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2
柳條魚在水底部捕食量的原始記錄（單位：條）：
【水缸4】甲幼蟲：7，乙幼蟲：6，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2
【水缸5】甲幼蟲：7，乙幼蟲：7，丙幼蟲：3，丁幼蟲：2
【水缸6】甲幼蟲：8，乙幼蟲：6，丙幼蟲：2，丁幼蟲：1
（2）針對(duì)假設(shè)需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理．本實(shí)驗(yàn)記錄的捕食量，需要計(jì)算
 
，依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)畫柱狀圖．
（3）用簡(jiǎn)要的文字分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論．
分析：
 
．
結(jié)論：
 
．
（4）為獲得客觀、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需對(duì)本題中的假設(shè)進(jìn)一步探究，則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的問(wèn)題是
 
．（選用下列一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵詞編制答案）
關(guān)鍵詞：柳條魚體重；數(shù)量性狀；兩種幼蟲；pH梯度；水溫梯度；不同比例；胃蛋白酶；柳條魚過(guò)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

向培養(yǎng)液中加入某種化合物，并繼續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后，某動(dòng)物體細(xì)胞DNA含量由甲圖變?yōu)橐覉D，則該化合物所起的作用是（　　）
A、抑制DNA復(fù)制
B、刺激細(xì)胞分裂
C、抑制細(xì)胞質(zhì)分裂
D、刺激細(xì)胞板的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，要使最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的產(chǎn)量最高，能把能量較多引向最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈以及生物 E 與 C 之間的關(guān)系分別是（　　）
A、A→D、捕食
B、A→D、捕食和競(jìng)爭(zhēng)
C、A→B→E、競(jìng)爭(zhēng)和捕食
D、A→B→C→E、捕食和競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)圖，圖乙示神經(jīng)纖維局部放大膜內(nèi)外電荷分布情況，下列正確敘述是（　　）
A、圖甲中興奮在②處以化學(xué)信號(hào)形式傳導(dǎo)
B、圖甲興奮在③處以電信號(hào)形式傳遞
C、圖乙表示興奮部位b的電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正
D、圖甲中給予②處一個(gè)強(qiáng)刺激，電流計(jì)指針發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是電子顯微鏡視野中某細(xì)胞的一部分，試判斷下列關(guān)于該細(xì)胞敘述中，有幾種說(shuō)法是正確的（　�。�
①結(jié)構(gòu)1和5中含有DNA
②結(jié)構(gòu)1和3在行使其功能時(shí)一定有水生成
③不含磷脂分子的細(xì)胞器是2和3
④此細(xì)胞一定是真核細(xì)胞
⑤此細(xì)胞如果是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞，一定不含有結(jié)構(gòu)2和4
⑥此細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸．
A、二種B、三種C、四種D、全正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、青蛙和蜘蛛之間既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也有捕食關(guān)系
B、圖中的所有生物構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落
C、圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈
D、蛇在此食物網(wǎng)中處于兩個(gè)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物對(duì)礦質(zhì)元素吸收和運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?lái)自于（　�。�
A、蒸騰作用、蒸騰作用
B、滲透作用，光合作用
C、呼吸作用，蒸騰作用
D、呼吸作用，呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中新社2010年10月 25日?qǐng)?bào)道，中科院昆明動(dòng)物研究所季維智研究員領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，日前成功培育出中國(guó)首例轉(zhuǎn)基因獼猴． 這一研究成果標(biāo)志著中國(guó)科學(xué)家在非人靈長(zhǎng)類轉(zhuǎn)基因動(dòng)物研究方面達(dá)到世界領(lǐng)先水平，為未來(lái)人類重大疾病的非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物模型的深入研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．下圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程②中常用
 
的方法將目的基因?qū)胧芫眩?br />（2）在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供CO2氣體以維持
 
．
（3）圖中過(guò)程⑦稱為
 
，為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同，此前需對(duì)代孕雌猴作
 
處理．
（4）若要同時(shí)獲得多只與此轉(zhuǎn)基因獼猴相同的小猴，可對(duì)早期胚胎進(jìn)行
 
，操作時(shí)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行，若選用囊胚期的胚胎，操作過(guò)程需要特別注意的問(wèn)題是
 
．

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