人類白化病(a)對正常(A)為隱性,并指(B)對正常(b)為顯性,它們都屬于常染色體遺傳.如圖是基因型為AaBb的某人體內一個細胞的分裂示意圖(圖中僅表示相關染色體的變化,假設相關染色體沒有發(fā)生過交叉互換).據(jù)圖回答下列問題:
(1)在此分裂圖中正確標出所有A(a)、B(b)基因.
 

(2)該細胞的名稱是
 
細胞,分裂完成時將生成4個子細胞,其基因型分別為
 

(3)該個體體細胞染色體數(shù)有
 
條,如圖此時染色單體數(shù)目為
 

(4)圖中染色體1和2的關系是
 
;若減數(shù)第二次分裂過程中染色體1沒有分開,則該細胞形成的生殖細胞中正常與異常的比值為
 

(5)此人與基因型為Aabb的某人結婚,子代可能出現(xiàn)的基因型有
 
種;這對夫婦生一個患病孩子的概率為
 
(分數(shù)表示).
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用,細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中含兩對同源染色體,并開始分離,移向細胞兩極,所以細胞處于減數(shù)第一次分裂后期.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)在此分裂圖中,基因A、B移向一極,基因a、b移向另一極.
(2)由于該細胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,細胞質遠行分裂,所以名稱是初級精母細胞.分裂完成時將生成4個子細胞,由于含基因A、B的染色體移向了同一極,所以子細胞的基因型分別為AB、AB、ab、ab.
(3)由于處于減數(shù)第一次分裂的細胞中染色體與體細胞相等,所以該個體體細胞染色體數(shù)有4條;如圖此時染色單體數(shù)目為8條,因為著絲點沒有分裂.
(4)圖中染色體1和2的關系是同源染色體,聯(lián)會后正在分離;若減數(shù)第二次分裂過程中染色體1沒有分開,但染色體2能正常分開,所以該細胞形成的生殖細胞中正常與異常的比值為1:1.
(5)基因型為AaBb與基因型為Aabb的兩人結婚,子代可能出現(xiàn)的基因型有3×2=6種;這對夫婦生一個患病孩子的概率為
1
4
+
1
2
-
1
4
×
1
2
=
5
8

故答案為:
(1)分裂圖中基因分布為:

(2)初級精母細胞        AB、AB、ab、ab
(3)4     8
(4)同源染色體     1:1
(5)6     
5
8
點評:本題考查減數(shù)分裂和基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物變異來源的敘述正確的是(  )
A、基因突變發(fā)生于特定的DNA分子片段,一定會產(chǎn)生新的等位基因,且在電子顯微鏡下能看到,但不一定引起生物性狀改變
B、自然條件下的基因重組一般只發(fā)生于有性生殖產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過程中.一對表現(xiàn)型正常的夫婦生出白化。╝a)的兒子的變異來源是基因重組
C、用適宜濃度的生長素類似物處理后得到的無子番茄的果肉細胞進行植物組織培養(yǎng),獲得的植株含兩個染色體組,所以番茄的無子性狀屬于可遺傳變異
D、生物個體發(fā)生的染色體變異,無論是染色體結構變異,還是染色體數(shù)目變異,顯微鏡下都能觀察到

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科目:高中生物 來源: 題型:

若將正常進行著光合作用的植物突然停止光照,但充足供應C02,則下列物質中,會大量增加的是( 。
A、三碳化合物B、五碳化合物
C、ATPD、H

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關體溫調節(jié)的說法不正確的是(  )
A、所有動物的體溫是相對穩(wěn)定的
B、體溫升高都是由于細胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、皮膚冷覺感受器興奮,會引起皮下毛細血管舒張
D、下丘腦是體溫調節(jié)中樞,同時還對某些腺體活動具有調節(jié)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘆薈易于栽種,為花葉兼?zhèn)涞挠^賞性植物,其CO2的利用方式較為特殊;夜間氣孔(是植物用來與外界交換氣體和水的器官)開放,吸收CO2轉化成蘋果酸儲存在液泡中;白天氣孔關閉,液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖一、圖二.芥蘭的CO2利用過程如圖三,請據(jù)圖回答問題:

(1)蘆薈夜晚
 
(能或不能)進行光合作用,原因是
 
.白天蘆薈進行光合作用所利用的CO2來源于
 

(2)在上午10:00點時,突然降低環(huán)境中CO2的濃度,短時間內蘆薈和芥蘭細胞中C3含量的變化分別是
 
、
 

(3)蘆薈氣孔開、閉的特點是對環(huán)境的適應,推測其生活環(huán)境的特點是
 

(4)研究蘆薈細胞中的葉綠體色素可采用紙層析法進行分離,其原理是利用葉綠體色素在層析液中的
 
將各種色素在濾紙上得以分開.如果要觀察它們細胞中線粒體的形態(tài)和分布,可選
 
(填幼根或葉肉細胞)用
 
染色并制片,再在高倍顯微鏡下觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是果蠅染色體上的白眼基因示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、白眼基因片段中,含有成百上千個核糖核苷酸
B、白眼基因在常染色體上
C、S基因是有遺傳效應的DNA片段
D、基因片段中有5種堿基、8種核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲示某湖泊中一種經(jīng)濟魚類的種群特征;圖乙為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,其中 A、B、C代表3個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.請據(jù)圖回答問題.

(1)為獲得持續(xù)較高的經(jīng)濟效益,在漁業(yè)捕撈時最好把種群密度控制在圖甲中的
 
點.若測得圖甲中B點時的該魚種群數(shù)量為1000條,則湖泊中其種群的K值為
 
條,D點時該魚群的年齡結構屬于
 
型.
(2)圖乙表明,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
百萬千焦,能量流動特點是
 
,從B到C的能量傳遞效率為
 
,C營養(yǎng)級通過呼吸消耗的能量占其所得到能量的百分比是
 

(3)在能量的流動過程中,第二個營養(yǎng)級糞便中的能量屬于
 
中的部分能量
(4)如果該湖泊長期污染將會導致
 
下降,從而減弱生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力,使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)遭到破壞.
(5)該湖泊中的植物除綠藻(浮游植物)外,還有蘆葦(挺水植物)和黑藻(沉水植物)等,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結構.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖分析問題:
(1)組成草原生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分包括
 
,生物成分中除圖中所示的功能類群外還應有
 
才能保證其物質循環(huán)的正常進行.
(2)圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈構成,占有兩個營養(yǎng)級的生物是
 
.影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 

(3)若除去蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會
 
,若外來生物入侵該區(qū),則會導致草原的
 
銳減或喪失.
(4)用標志重捕法調查該區(qū)的種群數(shù)量時,若部分標記個體遷出,則導致調查結果
 
(填“偏高”或“偏低”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于ATP與酶的說法錯誤的是( 。
A、放能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量儲存在葡萄糖中
B、吸能反應一般與ATP的水解相聯(lián)系,由ATP水解提供能量
C、酶的催化效率高是因為其降低活化能的作用顯著
D、酶催化的化學反應一般在比較溫和的條件下進行的

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