13．1953年，沃森、克里克構(gòu)建了DNA的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，關(guān)于DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的描述正確的是（　�。�
A．DNA分子是由4種核糖核苷酸相互連接而形成的生物大分子
B．DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖和堿基交替連接而形成的
C．脫氧核糖核苷酸相互連接形成DNA能夠產(chǎn)生水
D．DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械�，并且游離的磷酸基位于同一端

分析 DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為：DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸，脫氧核苷酸由磷酸二酯鍵連接形成脫氧核苷酸鏈；DNA分子一般是由2條反向、平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸和脫氧核糖交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈上的堿基由氫鍵連接形成堿基對(duì)，且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．配對(duì)的堿基相等．

解答 解：A、DNA分子是由脫氧核苷酸相互連接而形成的生物大分子，A錯(cuò)誤；
B、由分析可知，DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替連接形成的，B錯(cuò)誤；
C、脫氧核苷酸與脫氧核苷酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生水，脫氧核苷酸由磷酸二酯鍵連接形成脫氧核苷酸鏈，C正確；
D、DNA分子的兩條鏈上的2個(gè)游離的磷酸位于兩端，體現(xiàn)DNA分子的反向特點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型都理解和準(zhǔn)確識(shí)記．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定，花中相關(guān)色素的合成途徑如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物性狀．
（2）已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可，那么理論上紫花植株的基因型有20種．
（3）育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該白花植株的基因型是AaBbcc．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是一動(dòng)物物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)回答：
（l）圖中表示的是種群增長(zhǎng)的“S”型曲線，表示K值的一點(diǎn)是d．
（2）圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的一點(diǎn)是b．
（3）圖中a、b、c、d四點(diǎn)中，出生率最高的點(diǎn)是b．
（4）既要獲得最大的捕獲量，又要使該動(dòng)物資源的更新能力不受破壞，應(yīng)該使該動(dòng)物種群的數(shù)量保持在圖中哪一點(diǎn)所代表的水平上？b．
（5）第8年后，種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，若想使該種群數(shù)量繼續(xù)增長(zhǎng)，應(yīng)該食物減少，天敵增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)，空間有限等（至少寫(xiě)出兩種方法）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下圖為在一定的CO2濃度和適宜的溫度下，測(cè)得不同光照強(qiáng)度下的番茄葉片光合作用強(qiáng)度的變化情況．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．A點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體
B．C點(diǎn)后限制光合作用強(qiáng)度的因素是溫度和CO2濃度
C．C點(diǎn)時(shí)真正的光合速率約為15 mgCO2/100cm2葉•小時(shí)
D．番茄正常生長(zhǎng)所需的光照強(qiáng)度應(yīng)大于B點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下面是關(guān)于高等動(dòng)物減數(shù)分裂形成配子及受精作用的描述，其中正確的是（　�。�
A．形成一個(gè)卵細(xì)胞的減數(shù)分裂中有兩次細(xì)胞質(zhì)不均等分裂
B．一次減數(shù)分裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞，所以等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的幾率并不相等
C．進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子為后代提供一半的遺傳物質(zhì)
D．人類(lèi)種群中男女比例大概為1：1，是因?yàn)榇菩叟渥拥臄?shù)目大概相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．下圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)2是細(xì)胞壁，其主要成分由纖維素和果膠組成；
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車(chē)間”為[11]線粒體，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行有氧呼吸 的主要場(chǎng)所．
（3）高等植物細(xì)胞中不存在的細(xì)胞器中心體，其功能是與有絲分裂有關(guān)．
（4）如果此圖為洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[4]葉綠體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖（一）是某池塘生態(tài)系充中部分生物之間的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖（一）中的種間關(guān)系有捕食、競(jìng)爭(zhēng)．
（2）圖（一）中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流向貝類(lèi)后，將發(fā)生一系列變化，如圖（二）所示：圖（二）中的A、B表示的含義分別為：A．能量被同化； B．能量用于貝類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖．
（4）由圖（二）可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（5）食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（6）如圖（三）中，在t1時(shí)期種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，在t2時(shí)期后，種群數(shù)量將不變．
（7）假設(shè)圖中是魚(yú)的種群，當(dāng)達(dá)到t1時(shí)間開(kāi)始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各組細(xì)胞器均具單層膜的是（　�。�
A．液泡和核糖體B．中心體和葉綠體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體D．溶酶體和高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．
（1）該模型能解釋酶的催化具有專(zhuān)一性，酶的專(zhuān)一性是指一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)，圖中d和e代表葡萄糖 分子．
（2）限制g～h上升的原因是酶的量有限，如果溫度升高5℃，g點(diǎn)將下移．（填“上移”或“不變”或“下移”）
（3）能否用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解？不能（填“能”或“不能”）；原因是麥芽糖及其分解產(chǎn)物葡萄糖均為還原糖．
（4）在3支試管中分別加入2mL 3%的可溶性淀粉溶液，并分別放到沸水．熱水（約60℃）和冰塊中；5min后，再在3支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液，搖勻；5min后，又在3支試管中各滴入2滴碘液，搖勻并觀察3支試管中溶液顏色的變化情況．請(qǐng)回答：
①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同的溫度對(duì)酶活性的影響．
②該實(shí)驗(yàn)的原理是淀粉遇碘變藍(lán)，而淀粉的水解產(chǎn)物淀粉遇碘不變藍(lán)．

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