分析 據(jù)圖分析:①表示轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對原則,合成RNA的過程. ②表示翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程.當(dāng)細(xì)胞膽固醇含量較高時(shí),它可以反過來抑制酶的合成和活性,也可以抑制LDL受體的合成.
解答 解:(1)人體的膽固醇可以參與構(gòu)成生物膜和血液中脂質(zhì)運(yùn)輸.
(2)圖中①過程為轉(zhuǎn)錄過程,產(chǎn)物為RNA,徹底水解能得到四種堿基、核糖和磷酸共6種不同的物質(zhì).
(3)LDL進(jìn)入細(xì)胞的方式屬于胞吞,胞吞與細(xì)胞膜的流動性有關(guān).
(4)由圖可知,當(dāng)細(xì)胞膽固醇含量較高時(shí),它可以反過來抑制酶的合成和活性,也可以抑制LDL受體的合成,所以細(xì)胞對膽固醇的合成過程存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(5)細(xì)胞中既是蛋白質(zhì)加工,又是脂質(zhì)合成的“車間”是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).據(jù)如圖分析可知,細(xì)胞對膽固醇的含量的合成過程存在反饋機(jī)制.
(6)當(dāng)LDL受體出現(xiàn)遺傳性缺陷時(shí),LDL無法行使其運(yùn)輸作用,會導(dǎo)致血漿中的膽固醇含量增多.
(7)核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,LDL受體在細(xì)胞中核糖體上合成后,還需要依次經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工.
故答案為:
(1)細(xì)胞膜
(2)6
(3)流動性
(4)LDL受體
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 反饋
(6)增多
(7)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
點(diǎn)評 本題考查脂質(zhì)中膽固醇、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題,正確識別圖中含義才可解題.
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸組序列 | |
B. | 限制酶只能從原核生物中分離純化出來的 | |
C. | DNA連接酶有兩種,一種稱為E•coli DNA連接酶;另一種稱為T4 DNA連接酶 | |
D. | T4DNA連接酶可以“縫合”平末端和黏性末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 | B. | 通過體液運(yùn)輸 | ||
C. | 激素是信息分子 | D. | 具有微量、高效的作用特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 主動運(yùn)輸 | C. | 滲透作用 | D. | 同化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤ | B. | ①②④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男性患病,其母親一定患病 | B. | 女性患病,其父親一定患病 | ||
C. | 男性患病,其兒子一定患病 | D. | 女性患病,其兒子一定患病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上技術(shù)屬于動物細(xì)胞工程的范疇 | |
B. | 這種技術(shù)的基礎(chǔ)是動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) | |
C. | 這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞的全能性 | |
D. | 這項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是要激發(fā)血管細(xì)胞發(fā)育成血管的潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用于治療由于細(xì)胞壞死,退化或功能異常引起的疾病 | |
B. | 是研究體外細(xì)胞分化的理想材料 | |
C. | 培養(yǎng)過程與動物細(xì)胞培養(yǎng)完全相同 | |
D. | 細(xì)胞體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯 |
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