如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的某個(gè)階段，其中①②③分別表示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，Asn、Ser、Cly為三種氨基酸，分別是天冬氨酸（C4H8O3N2）、絲氨酸（C3H7O3N）、甘氨酸（C2H502N），據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、圖示遺傳信息的傳遞過(guò)程在生物學(xué)上稱為翻譯
B、合成③物質(zhì)的過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行
C、若該多肽合成到圖示甘氨酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是UAG
D、決定天冬氨酸的密碼子是AAC，天冬氨酸R基上C、H、O三種元素的比值2：4：1
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：由圖可知，①是核糖體，②是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，③是mRNA．轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過(guò)程．翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個(gè)相鄰的堿基．根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式推出氨基酸的分子式為C2H4O2NR．
解答： 解：A、圖中是以信使RNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，遺傳學(xué)上稱為翻譯；A正確．
B、合成③物質(zhì)的過(guò)程為轉(zhuǎn)錄，是在細(xì)胞核中進(jìn)行；B錯(cuò)誤．
C、據(jù)圖分析，甘氨酸的密碼子是GCA，多肽合成到甘氨酸后就終止，說(shuō)明后面一個(gè)密碼子代表終止密碼，即UAG；C正確．
D、氨基酸的分子式為C2H4O2NR，而天冬氨酸的分子式為C4H8O3N2，則R基團(tuán)為-C2H4O；D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是基因表達(dá)、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式等有關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋和推理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的i、IA、IB基因可以控制血型．在一般情況下，基因型ii為O型血，IA IA或IA i為A型血，IBIB或IBi為B型血，IA IB為AB型血．以下有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、子女之一為B型血時(shí)，雙親之一有可能為A型血
B、雙親之一為AB型血時(shí)，不能生出O型血的孩子
C、子女之一為A型血時(shí)，雙親至少有一方一定是A型血
D、雙親之一為O型血時(shí)，不能生出AB型血的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題．
圖1：五個(gè)有親緣關(guān)系的物種（G、H、Q、W、X）的進(jìn)化歷程及親緣關(guān)系．
圖2：插入外源基因S的顯性突變蚊子（AABB）的染色體及局部放大．

（1）達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加，原因是
 
；該理論未能解釋的是
 
（用選項(xiàng)字母表示）．
A．生物進(jìn)化的原因                B．生物適應(yīng)性的原因
C．生物多樣性的原因              D．生物不定向變異的原因
（2）圖1五個(gè)物種中，基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種最可能是
 
．
（3）現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為：由共同祖先進(jìn)化形成上述五個(gè)不同物種的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變、
 
和
 
．
（4）科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）．A、B基因位于非同源染色體上，只有A或B基因的幼蟲致死．若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)2群體中a基因頻率是
 
；從生物多樣性角度分析：蚊子群體中存在不同個(gè)體反映了
 
多樣性．
登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．科學(xué)家用以下方法控制病毒的傳播．
（5）將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)（如圖2），使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制．為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
 細(xì)胞．如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答關(guān)于植物代謝的相關(guān)問(wèn)題．
圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖．研究人員將該葉片放在溫度為15℃的密閉容器中，研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系，結(jié)果如圖2所示．
（1）在黑暗條件下，保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是
 
．
（2）圖1中保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚，而外側(cè)的壁較�。^為炎熱夏季中午的細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向，推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于
 
狀態(tài)，氣孔處于
 
狀態(tài)，因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的
 
反應(yīng)，在較短時(shí)間內(nèi)，葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量變化是
 
．
（3）據(jù)圖2分析，若X代表O2，那么在l klx的光照條件下，該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量為
 
mL，影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 
．若X代表CO2，其它條件不變，請(qǐng)?jiān)谏鲜鲎鴺?biāo)圖上添加容器內(nèi)CO2的吸收量的變化
 
．
（4）為了研究某種水草的光補(bǔ)償點(diǎn)（植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時(shí)的光照強(qiáng)度），科研人員設(shè)計(jì)了圖3裝置所示的實(shí)驗(yàn)．試管中放入相同的水草和等量的0.5%BTB溶液（BTB溶液是酸堿指示劑，偏堿性時(shí)呈藍(lán)色，弱酸性時(shí)呈黃色）．一段時(shí)間后，距離熒光燈60cm處的試管無(wú)顏色變化，這說(shuō)明
 
．預(yù)期2號(hào)、5號(hào)試管內(nèi)的顏色分別是
 
．
（5）此實(shí)驗(yàn)中用熒光燈比白熾燈更好，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

唐氏綜合征屬于染色體異常遺傳病，其男性患者的體細(xì)胞的染色體數(shù)表示為（　�。�
A、45+XY
B、44+XXY
C、44+XX
D、44+XY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定溫度下，DNA雙鏈會(huì)解鏈成單鏈，即發(fā)生DNA變性．Tm是DNA的雙螺旋有一半發(fā)生熱變性時(shí)相應(yīng)的溫度．如圖表示DNA分子中的G-C含量與DNA的Tm之間的關(guān)系曲線（EDTA對(duì)DNA分子具有保護(hù)作用），下列敘述中不正確的是（　　）
A、DNA的Tm值受到G-C含量的影響
B、DNA的Tm值受到離子濃度的影響
C、雙鏈DNA熱變性與解旋酶的催化作用有關(guān)
D、雙鏈DNA熱變性后不改變其中的遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B、草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
C、在黑暗條件下，細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃
D、根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a、b表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
①a過(guò)程是有絲分裂，b是細(xì)胞分化
②乙和丙的染色體組成不同
③丁與戊因遺傳物質(zhì)不同而發(fā)生分化
④甲、丁、戊中的蛋白質(zhì)不完全相同．
A、①②B、①④C、③④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（七）回答下列有關(guān)基因工程和酶工程的有關(guān)問(wèn)題
如圖所示為利用現(xiàn)代生物技術(shù)獲得能表達(dá)某蛋白酶工程菌的過(guò)程．選用質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)．請(qǐng)回答：

（1）構(gòu)建含目的基因的重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
，對(duì)
 
進(jìn)行切割．再用
 
進(jìn)行重組．
（2）圖中質(zhì)粒同時(shí)用PstⅠ和ApaⅠ酶切，產(chǎn)生1800對(duì)堿基和8200對(duì)堿基的兩種片段，如用以上四種酶同時(shí)切割此質(zhì)粒，則產(chǎn)生600對(duì)堿基和8200對(duì)的堿基兩種片段，那么用同時(shí)用PstⅠ和EcoRⅠ酶切，則產(chǎn)生的片段有
 
．
（3）篩選后所得到的工程菌增值后表達(dá)出大量此蛋白酶，但此蛋白酶不會(huì)分泌到細(xì)胞外，因此還需要利用酶工程中的
 
技術(shù)獲得此蛋白酶，
（4）獲得此蛋白酶后，利用酶的固定化技術(shù)能回收和重復(fù)利用此蛋白酶，以下屬于固定化技術(shù)中的載體結(jié)合法的是
 

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