A. | 兩方案中都運(yùn)用到了植物體細(xì)胞具有全能性的這一原理 | |
B. | 兩方案都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
C. | 甲方案所用技術(shù)的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建 | |
D. | 乙方案誘導(dǎo)細(xì)胞雜交的方法和誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的方法完全相同 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲方案是利用基因工程技術(shù)獲得“黃金大米”,乙方案是利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得“黃金大米”.
基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建(核心步驟);③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與表達(dá).
植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的比較:
項(xiàng)目 | 原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動性,細(xì)胞的全能性 | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
解答 解:A、由于兩方案中都進(jìn)行植物細(xì)胞培養(yǎng),所以都運(yùn)用到了植物體細(xì)胞具有全能性的這一原理,A正確;
B、不同生物存在生殖隔離,兩方案都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,B正確;
C、甲方案所用技術(shù)是基因工程,其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,C正確;
D、植物體細(xì)胞雜交誘導(dǎo)融合的方法有物理法和化學(xué)法,動物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)方法有物理法、化學(xué)法和生物法,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),Na+內(nèi)流且不需要消耗ATP | |
B. | 處于③與④之間的軸突膜,Na+通道大量開放 | |
C. | 若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥,則b處不能興奮 | |
D. | 若使用該種蝎毒,則導(dǎo)致肌肉抽搐(持續(xù)收縮) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只相差一個(gè)氨基酸,其他順序不變 | |
B. | 長度相差一個(gè)氨基酸外,其他順序也有改變 | |
C. | 長度不變,但順序改變 | |
D. | A、B都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制 | B. | 細(xì)胞末期的分裂方式 | ||
C. | 核膜、核仁消失 | D. | 著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中構(gòu)建新的胰島素模型的主要依據(jù)是蛋白質(zhì)的預(yù)期功能 | |
B. | 通過DNA合成形成的新基因應(yīng)與原基因結(jié)合后轉(zhuǎn)移到大腸桿菌等受體細(xì)胞中才能得到準(zhǔn)確表達(dá) | |
C. | 若要利用大腸桿菌生產(chǎn)速效胰島素,需用到的生物工程有蛋白質(zhì)工程、基因工程和發(fā)酵工程 | |
D. | 圖中合成出新的胰島素基因最關(guān)鍵的一步是構(gòu)建新的胰島素模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Y染色體上的基因 | B. | 常染色體上的顯性基因 | ||
C. | 常染色體上的隱性基因 | D. | X染色體上的顯性基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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