20．酵母菌與中東呼吸綜合征（MERS）冠狀病毒都有（　　）
A．擬核B．核糖體C．細(xì)胞膜D．核酸

分析 具膜是真核生物，具有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)和核酸組成；與原核細(xì)胞相比，真核細(xì)胞具有核膜包被的細(xì)胞核．

解答 解：A、酵母菌是真核生物、沒有擬核，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也沒有擬核，A錯(cuò)誤；
B、酵母菌具有核糖體，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無(wú)核糖體，B錯(cuò)誤；
C、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無(wú)細(xì)胞膜，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌和病毒都具有核酸，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)真核細(xì)胞、原核細(xì)胞、病毒結(jié)構(gòu)和組成成分的比較掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是（　�。�
A．①屬于生物膜系統(tǒng)，由2層磷脂分子組成
B．②是染色質(zhì)，由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C．③與RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D．④有利于DNA等大分子進(jìn)出細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列各項(xiàng)中，能看作是進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A．氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞B．生長(zhǎng)激素分泌進(jìn)入血漿
C．牛奶進(jìn)入胃中D．精子進(jìn)入輸卵管中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于遺傳的分子基礎(chǔ)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．DNA和RNA都可以貯存遺傳信息
B．DNA和RNA都能以對(duì)方為模板合成
C．細(xì)胞中組成核酸的嘌呤數(shù)和嘧啶數(shù)不同
D．基因是堿基對(duì)隨機(jī)排列成的DNA片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某濕地生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)流程如下：水下立體施工，清理地基，鋪設(shè)減滲層→回填富含有機(jī)物的土壤和砂石，土壤取自原濕地生態(tài)系統(tǒng)的河底→栽培本土水生及濕生植物如蘆葦、香蒲、千屈菜等，并注水→引入鯉魚、草魚等水生生物．
（1）上述流程為生態(tài)系統(tǒng)提供的組成成分有生產(chǎn)者和消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量．
（2）欲使?jié)竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物應(yīng)該有合適的比例．
（3）圖甲是能量流經(jīng)草魚種群的部分示意圖，請(qǐng)用文字補(bǔ)充完整．

（4）若此濕地生態(tài)系統(tǒng)中，鯉魚種群增長(zhǎng)速率歲時(shí)間的變化模型如圖乙所示．t1時(shí)，該種群的年齡組成是增長(zhǎng)型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體．錯(cuò)誤．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．當(dāng)前，有少數(shù)學(xué)生沉迷于用手機(jī)玩游戲、聊天等，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降．研究表明，過(guò)度使用手機(jī)，其輻射會(huì)對(duì)人的腦部神經(jīng)造成一定傷害，從而使理解力、記憶力下降．在下列腦的結(jié)構(gòu)中，與學(xué)習(xí)和記憶有關(guān)的主要是（　�。�
A．大腦皮層B．小腦C．下丘腦D．腦干

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．人類各種癌癥中的關(guān)鍵基因之一是原癌基因．研究發(fā)現(xiàn)，蛋白X是細(xì)胞膜上的一種受體，由原癌基因X 編碼，在一些腫瘤細(xì)胞中，原癌基因 X過(guò)量表達(dá)會(huì)持續(xù)激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)，啟動(dòng)細(xì)胞DNA的復(fù)制，導(dǎo)致細(xì)胞異常增殖．
（1）同一個(gè)體各種體細(xì)胞來(lái)源于受精卵的分裂與分化．正常情況下，體細(xì)胞核遺傳信息相同的原因是親代細(xì)胞通過(guò)有絲分裂將復(fù)制后的核DNA平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中．
（2）通過(guò)檢測(cè)原癌基因X的合成的mRNA和蛋白X可判斷其是否轉(zhuǎn)錄和翻譯．檢測(cè)成人多種正常組織后，發(fā)現(xiàn)原癌基因X只在乳腺、呼吸道等上皮細(xì)胞中有微弱表達(dá)，這說(shuō)明原癌基因X的表達(dá)具有（組織）特異性．
（3）根據(jù)以上信息，可推測(cè)原癌基因的主要功能是維持細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程．
（4）苦馬豆素（SW）因從灰苦馬豆中分離出來(lái)而得名，被認(rèn)為是“未來(lái)的腫瘤治療藥物”．以下是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程及結(jié)果．
a．將等量的小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞懸液，分別接種于若干個(gè)含有等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中；
b．將培養(yǎng)瓶放于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，靜置、去除上清液；
c．分別加入等量但含不同濃度SW的培養(yǎng)液，于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng)；
d．分別在24h、48h、72h時(shí)吸取培養(yǎng)液，觀察結(jié)果，得到不同濃度SW對(duì)細(xì)胞存活率影響曲線如圖所示．請(qǐng)回答下列問題：
步驟c中需要設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組的處理方法應(yīng)為加入等量不含SW的培養(yǎng)液（或只加等量培養(yǎng)液）．步驟c中每個(gè)實(shí)驗(yàn)組設(shè)置5個(gè)培養(yǎng)瓶同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，計(jì)數(shù)后統(tǒng)計(jì)平均值，這是為了減小誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示血糖調(diào)節(jié)及胰島素分泌的部分過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在正常的血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素分泌增多，會(huì)導(dǎo)致血糖濃度降低；降低的血糖濃度又反過(guò)來(lái)影響胰島B細(xì)胞對(duì)胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋調(diào)節(jié)．
（2）從圖中看出，影響胰島B細(xì)胞分泌的物質(zhì)有葡萄糖神經(jīng)遞質(zhì)、胰高血糖素．當(dāng)血糖濃度偏高時(shí)，一方面直接刺激胰島B細(xì)胞，使其分泌胰島素，此調(diào)節(jié)方式屬于體液調(diào)節(jié)；另一方面下丘腦接收消息后，也促使胰島B細(xì)胞分泌胰島素，此調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)；
（3）有關(guān)資料表明，部分糖尿病患者是因?yàn)樽陨砻庖呶蓙y引發(fā)．如圖中抗體①〜③攻擊自身組織或細(xì)胞所致，其中分泌抗體的漿細(xì)胞可以由B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞分化而來(lái)（填細(xì)胞名稱）．某人患一 種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢査發(fā)現(xiàn)血液中胰島系含量正常，但仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最有可能類似于圖示中的C （填圖中字母）．在上述三種情況中，可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是AB （填圖中字母）．

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