右下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說法不正確的是(   )

A.物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)
B.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體
C.AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性
D.進(jìn)行A過程的生物是自養(yǎng)型生物

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010屆廣東東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三(理綜生物)模擬試題 題型:綜合題

(16分)圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向。(圖甲看不清的同學(xué)請(qǐng)看說明:圖左上角為A,A下位D,右上為B,中間為C,C下為E,右下為F)
(1)圖甲生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分,通過     緊密地聯(lián)系在一起,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是     (用字母表示),C→A表示的生理過程是                    
(2)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請(qǐng)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對(duì)應(yīng)的營養(yǎng)級(jí)中。
(3)由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有         能力,其基礎(chǔ)是            
(4)若甲圖中捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,則捕食者感受這種氣味的細(xì)胞中發(fā)生的信號(hào)變化是                      ,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是                            

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科目:高中生物 來源:2010屆廣東東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三(理綜生物)模擬試題 題型:綜合題

(16分)圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向。(圖甲看不清的同學(xué)請(qǐng)看說明:圖左上角為A,A下位D,右上為B,中間為C,C下為E,右下為F)

(1)圖甲生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分,通過      緊密地聯(lián)系在一起,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是      (用字母表示),C→A表示的生理過程是                     

(2)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請(qǐng)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對(duì)應(yīng)的營養(yǎng)級(jí)中。

(3)由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有          能力,其基礎(chǔ)是            

(4)若甲圖中捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,則捕食者感受這種氣味的細(xì)胞中發(fā)生的信號(hào)變化是                       ,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是                            

 

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科目:高中生物 來源:2012屆福建省高二3月月考生物試卷 題型:選擇題

右下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說法不正確的是(    )

A.物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)

B.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體   

C.AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性

D.進(jìn)行A過程的生物是自養(yǎng)型生物

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

右下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說法不正確的是(    )

A.物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)

B.能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體   

C.AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性

D.進(jìn)行A過程的生物是自養(yǎng)型生物

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