分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位.基因中啟動(dòng)子的堿基序列不能被轉(zhuǎn)錄,因此要獲得啟動(dòng)子的堿基序列不能依據(jù)基因表達(dá)產(chǎn)物推知.
(2)根據(jù)過(guò)程①后的結(jié)果可知,該過(guò)程使用的限制酶是BamHⅠ;根據(jù)過(guò)程③的結(jié)果可知,該過(guò)程使用的限制酶是HindⅢ.
(3)過(guò)程④采用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,其原理是DNA雙鏈復(fù)制;PCR操作是在較高溫度下進(jìn)行的,因此需要用到的工具酶是Taq酶等熱穩(wěn)定聚合酶.
(4)PCR技術(shù)的前提條件是要有一段已知目的基因的核苷酸序以便合成一對(duì)引物.因此,過(guò)程⑤中克隆的啟動(dòng)子與外源基因連接時(shí),根據(jù)外源基因的核苷酸序列設(shè)計(jì)引物a.
故答案為:
(1)RNA聚合酶 基因中啟動(dòng)子的堿基序列不能被轉(zhuǎn)錄
(2)BamHⅠHindⅢ
(3)DNA雙鏈復(fù)制 Taq酶等熱穩(wěn)定聚合酶
(4)外源基因的核苷酸序列
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中放在兩個(gè)相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應(yīng)該相等 | |
B. | 若對(duì)1號(hào)幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘會(huì)向右彎曲生長(zhǎng) | |
C. | 若赤霉素是通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成來(lái)提高生長(zhǎng)素的濃度,則可以提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素基因的轉(zhuǎn)錄,從而翻譯出更多的生長(zhǎng)素 | |
D. | 若繼續(xù)探究赤霉素提高生長(zhǎng)素含量的機(jī)理,則可以提出以下假設(shè):赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成、赤霉素抑制生長(zhǎng)素的分解、赤霉素促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成同時(shí)抑制生長(zhǎng)素的分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻與沼氣池內(nèi)的產(chǎn)甲烷桿菌都是原核生物,代謝類型相同 | |
B. | 沼氣池是該工程中體現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生原理的重要環(huán)節(jié) | |
C. | 沼氣池可作為該工程中能量多級(jí)利用的實(shí)例之一 | |
D. | 沼氣池在農(nóng)村的推廣有助于節(jié)省林木資源和保護(hù)植被 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 失去粞息地是威脅獵豹生存的重要因素,在遺傳上如此小的變異性對(duì)它也十分危險(xiǎn) | |
B. | 多種基因型及與之對(duì)應(yīng)的多種表現(xiàn)型,能分別適應(yīng)可能遇到的多種環(huán)境條件,這對(duì)生存和延續(xù)有利 | |
C. | 存在等位基因的基因座位數(shù)越多,將有更多重組機(jī)會(huì),產(chǎn)生更多新的表型 | |
D. | 生物多樣性的形成即是物種形成的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①④ | C. | ①② | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變 | |
B. | 胚胎發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞的凋亡 | |
C. | 被病原體感染的細(xì)胞的清楚是通過(guò)細(xì)胞壞死實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 溶酶體能合成水解酶,用于分解抗原或衰老的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核仁是與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器 | |
B. | 線粒體參與卵原細(xì)胞轉(zhuǎn)化為初級(jí)卵母細(xì)胞的過(guò)程 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白 | |
D. | 洋蔥根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體,用根尖細(xì)胞培養(yǎng)出的洋蔥幼苗屬于白化苗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ①②④ | C. | ①②④⑦ | D. | ③④⑤⑥ |
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