大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖:
(1)階段Ⅰ到Ⅲ大豆種子干重變化為
 
.階段Ⅲ中,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 

(2)若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與放出CO2的體積比為1:3,則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 

(3)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
考點(diǎn):水在細(xì)胞中的存在形式和作用,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:1、細(xì)胞內(nèi)水以自由水和結(jié)合水形式存在,自由水與結(jié)合水比值越高,細(xì)胞代謝越旺盛;
2、細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物氧化分解、釋放能量并合成ATP的過(guò)程,種子細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量;
3、光合作用過(guò)程中包含光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,暗反應(yīng)需要消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP.
解答: 解:(1)階段Ⅰ到Ⅲ大豆種子要進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,因此大豆種子干重逐漸下降;階段Ⅲ種子鮮重明顯增加,此時(shí)增加的原因是種子吸收水,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是自由水,此時(shí)細(xì)胞代謝速率明顯加快.
(2)設(shè)階段Ⅱ種子無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為X,有氧呼吸消耗葡萄糖為Y,則有關(guān)系式:6Y:(6Y+2X)=1:3,解得,Y:X=6:1.
(3)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),二氧化碳形成三碳化合物消耗的五碳化合物減少,五碳化合物含量升高,由于暗反應(yīng)消耗的ATP減少,因此葉綠體內(nèi)ATP含量升高.
故答案為:
(1)下降    自由水       
(2)6:1
(3)升高(或增加)      升高(或增加)
點(diǎn)評(píng):對(duì)于細(xì)胞內(nèi)水的存在形式和作用、細(xì)胞呼吸的概念和意義、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸之間的關(guān)系及光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間關(guān)系的理解和應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、并解釋生物學(xué)問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)產(chǎn)生酶的場(chǎng)所的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞核B、主要是核糖體
C、細(xì)胞質(zhì)D、全部在核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示玉米光合作用的過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)[H]由細(xì)胞的葉綠體提供,它產(chǎn)自光合作用的
 
階段.
(2)能固定CO2的物質(zhì)有
 
.PEP酶與CO2的親和力是Rubisco酶的60倍,而馬鈴薯沒(méi)有C4生成這一途徑,則玉米和馬鈴薯在炎熱夏天的中午,兩種植物細(xì)胞內(nèi)C3含量的變化及差異是
 

(3)要探明CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)化過(guò)程,采用的方法是
 

(4)施有機(jī)肥能有效促進(jìn)玉米生長(zhǎng),其原理是有機(jī)肥經(jīng)分解后可為光合作用提供
 

(5)玉米有氧呼吸過(guò)程中也有丙酮酸產(chǎn)生,該物質(zhì)可在中被
 
徹底分解.
(6)有科學(xué)家擬利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“玉米-馬鈴薯”,可用
 
作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié).據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)由下丘腦通過(guò)胰島對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于:
 

(2)在①、②、③、④四種激索中不是由垂體細(xì)胞合成的激素是
 
(填序號(hào)).激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱(chēng)為
 
,激素乙與腎上腺素在血糖調(diào)節(jié)方面的關(guān)系稱(chēng)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞存在冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元,它們的放電頻率隨體溫變化而相應(yīng)改變的規(guī)律如圖所示,正常情況下C、W曲線交于點(diǎn)S,此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為正常溫度.
(1)由圖可知,當(dāng)體溫
 
(“低于”、“高于”或“等于”)正常值時(shí),冷敏神經(jīng)元的放電頻率低于熱敏神經(jīng)元的放電頻率,此時(shí)人體感覺(jué)到熱,隨即通過(guò)
 
調(diào)節(jié)方式,使體溫回升至正常.若此時(shí)環(huán)境溫度接近或高于體溫,則機(jī)體主要散熱方式為
 

(2)人體感染流感病毒后S點(diǎn)
 
(“左移”、“右移”或“不動(dòng)”),出現(xiàn)發(fā)熱.如體溫持續(xù)偏高會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào),此時(shí),機(jī)體的產(chǎn)熱
 
(“多于”、“少于”或“等于”)散熱,需要采取降溫措施.
(3)人體初次感染流感病毒后,免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng),裂解被病毒人侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.在此過(guò)程中,人體第三道防線最先啟動(dòng)的是
 
免疫,以防止病毒擴(kuò)散,參與該免疫的所有細(xì)胞中,能特異性識(shí)別抗原的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是(  )
A、作用途徑是反射弧
B、作用時(shí)間短暫
C、反應(yīng)速度迅速
D、作用范圍較廣泛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制.下列表述錯(cuò)誤的是( 。
A、若①表示免疫分子,則①包括抗體、淋巴因子等
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制有神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等
C、寒冷時(shí),控制骨骼肌不自主戰(zhàn)栗的神經(jīng)中樞是大腦皮層的身體感覺(jué)中樞
D、若②表示促甲狀腺激素,則的分泌量不僅僅受甲狀腺素的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng),每天需要水解200~300mol ATP約40kg重.下列有關(guān)人體內(nèi)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP在細(xì)胞的含量很少但也能保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP只由1個(gè)腺嘌呤脫氧核糖核苷和3個(gè)磷酸基團(tuán)構(gòu)成
C、有氧呼吸的第三階段為人體細(xì)胞活動(dòng)提供的ATP最多
D、ATP中的能量可以來(lái)源于化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w內(nèi)的熱能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

流程表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式,相關(guān)敘述正確的是( 。
分泌細(xì)胞
產(chǎn)生
分泌物
體液傳送
靶細(xì)胞.
A、在某些情況下,靶細(xì)胞也可作為分泌細(xì)胞
B、這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍窄
C、一種分泌物只能作用于一種靶細(xì)胞
D、分泌物的作用是使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化

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