病毒是一類(lèi)不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，下列關(guān)于病毒的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、個(gè)體微小，可通過(guò)除菌濾器
B、僅具有一種類(lèi)型的核酸DNA或RNA
C、能夠進(jìn)行增殖
D、可在培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．病毒是寄生在其它生物體的活細(xì)胞內(nèi)，依靠吸取活細(xì)胞內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而生活的．一旦離開(kāi)了這種活細(xì)胞，病毒就無(wú)法生存
解答： 解：A、病毒個(gè)體微小，可通過(guò)除菌濾器，A正確；
B、病毒只有一種核酸DNA或RNA，B正確；
C、病毒可寄生在活細(xì)胞中增殖，C正確；
D、病毒不能直接在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，需要用活細(xì)胞培養(yǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查病毒相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱(chēng)，圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP
 
（填圖中數(shù)字），過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．藍(lán)藻雖然沒(méi)有葉綠體，但是細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
，能進(jìn)行光合作用．
線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)行的是圖①-⑤過(guò)程中的
 
（填代號(hào)）過(guò)程，反應(yīng)式是
 
．
（2）物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．h表示的物質(zhì)是
 
．
（3）假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會(huì)
 
．假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中，一段時(shí)間后，根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填圖中數(shù)字）．
（4）提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3，其目的是
 
．從圖2中可知，甲、乙、丙、丁四種色素中，
 
色素在層析液中的溶解度最大．
（5）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（填代號(hào)）．如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．
（6）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，我國(guó)古代人民就提出要“正其行，通其風(fēng)”．結(jié)合曲線(xiàn)圖，分析其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某植物光合作用速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線(xiàn)，圖乙表示該植物光合作用速率在不同溫度下受CO2濃度影響的變化曲線(xiàn)．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物呼吸速率的大小可以用甲圖中A點(diǎn)表示，主要受環(huán)境溫度的影響
B、若適當(dāng)改善環(huán)境條件，則圖甲中的B點(diǎn)左移、C點(diǎn)右移
C、圖甲中光照強(qiáng)度為C時(shí)，該植物光合作用固定的CO2量可以用AD表示
D、圖乙中CO2濃度為P時(shí)，溫度是影響光合速率的主要因素，且m一定比n高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容（　�。�
A、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、生物彼此間存在著親緣關(guān)系
C、所有的植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察時(shí)正確的操作步驟應(yīng)是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍鏡移走換上高倍物鏡；
②在低倍鏡下找到目標(biāo)；
③將目標(biāo)移至視野中央；
④調(diào)節(jié)光圈或反光鏡，使視野適宜；
⑤調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至物像清晰．
A、①④⑤④③
B、①④⑤②③
C、②③①④⑤
D、②③④⑤①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋(píng)果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)，探究上面的猜測(cè)哪個(gè)正確．
材料用具：三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
實(shí)驗(yàn)原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀，根據(jù)全素培養(yǎng)和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)對(duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)發(fā)育的比較，判斷小葉病的病因．
方法步驟：
（1）首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和
 
培養(yǎng)液，分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C．
（2）
 
．
（3）放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，
 
．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：
①
 
缸內(nèi)的蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng)．
②若B缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒(méi)有，則說(shuō)明
 
．
③若C缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B(niǎo)缸沒(méi)有，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病是由缺鎂引起的．
④若
 
，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病既與缺鎂有關(guān)，又與缺鋅有關(guān)．
⑤若
 
，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病與缺鎂、缺鋅都無(wú)關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株綠色植物置于密閉錐形瓶中，如圖1所示．在一段時(shí)間內(nèi)植物完全處于黑暗中，其余時(shí)間則處于相同強(qiáng)度的光照下，其他外界條件相同且適宜，測(cè)得瓶?jī)?nèi)CO2濃度變化結(jié)果如圖2所示．據(jù)圖分析可知：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出0～60min內(nèi)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．
（2）在60min時(shí)，葉肉細(xì)胞C3、C5含量的變化分別是
 
、
 
．
（3）在60～120min內(nèi)，葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)為
 
，原因是
 
．此時(shí)間段該植物實(shí)際光合速率為
 
 ppm/min．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（　�。�
A、淀粉、纖維素、糖原三種分子的區(qū)別表現(xiàn)在組成它們的單體分子不同
B、與糖類(lèi)相比，脂質(zhì)含有氫元素較多，氧元素較少，有的還含有氮元素
C、蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)，一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)
D、DNA的全稱(chēng)為脫氧核糖核酸，是一切生物遺傳信息的攜帶者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

傘藻是單細(xì)胞綠藻，其高度可達(dá)10厘米．生物學(xué)上常用它來(lái)研究細(xì)胞的有關(guān)功能．如圖是傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖，請(qǐng)完成以下各題：

（1）選擇傘藻作研究細(xì)胞有關(guān)功能的實(shí)驗(yàn)材料有什么好處（要求寫(xiě)兩點(diǎn)）：
 
；
 
．
（2）在研究過(guò)程中已經(jīng)做了傘藻的傘柄與假根的嫁接實(shí)驗(yàn)，還有必要再做核移植實(shí)驗(yàn)嗎？
 
．說(shuō)出你的理由：
 
．
（3）嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明什么？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案