線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在進(jìn)行光合作用的生物細(xì)胞均含葉綠體
B、在進(jìn)行無氧呼吸的生物細(xì)胞均不含線粒體
C、線粒體和葉綠體都含遺傳物質(zhì)，具有翻譯過程
D、線粒體和葉綠體都能合成ATP，合成場(chǎng)所在其內(nèi)膜上
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題是對(duì)線粒體和葉綠體進(jìn)行比較的題目，先梳理線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、藍(lán)藻等原核生物能進(jìn)行光合作用，但無葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、需氧生物真核生物在無氧的條件下進(jìn)行無氧呼吸，但有線粒體，B錯(cuò)誤；
C、線粒體和葉綠體都含有少量的DNA和RNA，能完成轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，C正確；
D、線粒體合成ATP的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜，葉綠體合成ATP不在葉綠體內(nèi)膜上，而在類囊體膜上，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的理解與綜合應(yīng)用能力，葉綠體、線粒體的結(jié)構(gòu)和功能要與光合作用、有氧呼吸的具體過程結(jié)合起來綜合理解掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

中華鱘瀕臨滅絕，利用中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池人工繁殖中華鱘魚苗是保護(hù)這一瀕危物種的有力措施．右圖是該生態(tài)池中碳元素的部分轉(zhuǎn)化途徑，請(qǐng)分析回答：
（1）花鰱和中華鱘的種間關(guān)系為
 
花鰱所處的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．若要調(diào)查野生中華鱘的種群密度應(yīng)采用的方法是
 
．
（2）中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池中的主要成分是
 
，從能量流動(dòng)角度考慮．引入花鰱的意義是
 
．
（3）水溫、鹽度等信息能使中華鱘每年都從海洋洄游到長(zhǎng)江產(chǎn)卵，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．建立中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池，屬于對(duì)珍稀動(dòng)物保護(hù)的
 
措施，目的是為了保護(hù)
 
多樣性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將大腸桿菌在含有15N標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，再轉(zhuǎn)移到含有14N的普通培養(yǎng)液中培養(yǎng)，8小時(shí)后提取DNA進(jìn)行分析，得出含15N的DNA分子占總DNA分子的比例為
1
16
，則大腸桿菌的細(xì)胞周期是（　�。�
A、2小時(shí)B、5小時(shí)
C、1.6小時(shí)D、1小時(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、豌豆在自然狀態(tài)下不會(huì)產(chǎn)生雜交現(xiàn)象
B、孟德爾的假設(shè)是建立在測(cè)交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
C、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運(yùn)用了假說─演繹法
D、孟德爾提出生物的性狀是由成對(duì)的遺傳因子控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同．根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，正確的是（　�。�
A、生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B、參與③過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng)，不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D、開發(fā)太陽(yáng)能、水能、核能等新能源，可減少人類對(duì)①過程的依賴

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物膜結(jié)構(gòu)中，含有分解丙酮酸的酶的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理，圖乙表示將處理后的瓊脂塊分別放在去除尖端胚芽鞘上的三種處理方式，一段時(shí)間后①、②、③的生長(zhǎng)情況依次是（　�。�
A、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲
B、向B側(cè)彎曲、直立生長(zhǎng)、向A側(cè)彎曲
C、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲
D、向B側(cè)彎曲、直立生長(zhǎng)、向B側(cè)彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)ATP敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都是由ATP直接提供的
B、線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí)，一定伴隨著氧氣的消耗
C、在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中ATP的含量較多
D、一分子ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)可形成一分子腺嘌呤核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜中載體種類和數(shù)量是其功能特性的基礎(chǔ)
B、植物細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體和核膜
C、細(xì)胞的細(xì)胞壁都可以被纖維素酶和果膠酶分解
D、細(xì)菌等原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無細(xì)胞壁

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