胚胎分割是一種現(xiàn)代生物技術(shù),關(guān)于這一技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、胚胎分割可以將早期胚胎任意分割成多份
B、胚胎分割技術(shù)可以獲得同卵雙胎或多胎
C、胚胎分割技術(shù)屬于有性生殖方式,因此不屬于克隆
D、胚胎分割技術(shù)可以分割任意時(shí)期胚胎
考點(diǎn):胚胎分割移植
專題:
分析:對(duì)于“胚胎分割”,考生可以從以下幾方面把握:
1、胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等,經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù).
2、特點(diǎn):來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一.
3、主要儀器設(shè)備:實(shí)體顯微鏡和顯微操作儀
4、進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚.對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
5、存在問(wèn)題:胚胎分割的分?jǐn)?shù)越多,操作的難度越大,移植的成功率也越低.
解答: 解:A、胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分,而不是將早期胚胎任意分割成多份,A錯(cuò)誤;
B、胚胎分割可以獲得同卵雙胎或多胎,B正確;
C、來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),所以胚胎分割可以看作動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一,C錯(cuò)誤;
D、進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查胚胎分割的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎分割的概念、操作儀器、操作對(duì)象及注意事項(xiàng),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、與染色質(zhì)是同一物質(zhì)的同一種形態(tài)
B、是細(xì)胞內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
C、與染色質(zhì)是同一種物質(zhì)的不同形態(tài)
D、主要成分是DNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在制備細(xì)胞膜時(shí),顯微鏡下觀察紅細(xì)胞的動(dòng)態(tài)變化是( 。
①細(xì)胞破裂、诎枷菹А、蹆(nèi)容物流出、芗(xì)胞體積增大.
A、②④①③B、④②①③
C、④①③②D、①③②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì).已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、在人體細(xì)胞內(nèi),a共有5種
B、b在細(xì)胞核中經(jīng)縮合反應(yīng)合成丙
C、連接兩個(gè)b之間的化學(xué)鍵是肽鍵
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲一般不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將甲、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照射的暗箱里,甲幼苗頂端罩上不透光的小帽,結(jié)果幼苗直立生長(zhǎng);乙幼苗頂端不罩小帽,結(jié)果彎向光源生長(zhǎng).此實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明( 。
A、向光性與幼苗頂端下部生長(zhǎng)有關(guān)
B、植物的生長(zhǎng)需要光照
C、幼苗頂端是感光的部位
D、向光性與幼苗頂端產(chǎn)生的某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾年來(lái)滸苔多次暴發(fā),襲擊青島、廣州等地.若用高倍顯微鏡觀察藍(lán)藻和滸苔,可以用來(lái)鑒別二者差異的主要結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個(gè)血友病的孩子,經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)檢查,醫(yī)生確定這個(gè)孩子的染色體組成為44+XXY.那么這個(gè)孩子的病因決定于( 。
A、父親B、母親
C、父親和母親D、父親或母親

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氨基酸分子縮合形成4條肽鏈時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了1008,由此可知此蛋白質(zhì)分子中含有的氨基酸數(shù)目和肽鍵數(shù)目分別是(  )
A、50、52
B、52、50
C、60、56
D、56、60

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)由圖可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 
分泌量減少,影響了B細(xì)胞的增殖和分化.
(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種.途徑一:通過(guò)信息分子,如
 
(最少兩項(xiàng))等,在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)信息交流.
(4)有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi),作為
 
起作用,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程會(huì)出現(xiàn)圖乙
 
(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象.
(5)向4中小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后小鼠沒(méi)有發(fā)病,則在此免疫過(guò)程中起主要作用的特異性細(xì)胞是
 
,其主要生理反應(yīng)是
 

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