15．人體遺傳物質(zhì)的組成成分有（　�。�
A．堿基5種，五碳糖2種，核苷酸8種B．堿基4種，五碳糖1種，核苷酸4種
C．堿基5種，五碳糖1種，核苷酸8種D．堿基4種，五碳糖2種，核苷酸8種

分析 1、核酸是遺傳信息的攜帶者，是一切生物的遺傳物質(zhì)，細(xì)胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）兩種，構(gòu)成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸，每個(gè)脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖糖和一分子含氮堿基形成，每個(gè)核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成．
2、脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有：①五碳糖不同，脫氧核苷酸中的中的五碳糖是脫氧核糖，核糖核苷酸中的五碳糖是核糖；②堿基不完全相同，脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C，核糖核苷酸中的堿基是A、U、G、C．
3、細(xì)胞生物（包括原核生物和真核生物）的細(xì)胞中含有DNA和RNA兩種核酸、其中DNA是遺傳物質(zhì)，非細(xì)胞生物（病毒）中含有DNA或RNA一種核酸、其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．

解答 解：人體的遺傳物質(zhì)是DNA，在DNA的組成成分中含有4種堿基（A、T、G、C）、1種五碳糖（脫氧核糖）、核苷酸4種（4種脫氧核苷酸）．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的知識(shí)，考生識(shí)記核酸的種類、構(gòu)成和分布，明確DNA和RNA在構(gòu)成上的異同是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．已知果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）；直毛與分叉毛是一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用F表示，隱性基因用f表示）．兩只親代果蠅雜交，子代中雌雄果蠅表現(xiàn)型及比例如下．請(qǐng)回答：

（1）灰身與黑身這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是灰身；直毛與分叉毛這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是直毛，控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體上，兩對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因的自由組合定律？是（填“是”或“否”）
（2）親代雄果蠅的基因型為BbXFY，它的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因組成是BXF、bY或bXF、BY．
（3）若要想通過直毛、分叉毛這對(duì)相對(duì)性狀來判斷子代性別，選擇的雌雄親本的基因型為XfXf×XFY．
（4）上述子一代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中，純合子與雜合子的比例為1：5．若讓子一代中灰身雄蠅與灰身雌蠅自由交配，后代中黑身果蠅所占比例為$\frac{1}{9}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有蜘蛛、蜜雀
B．葉狀蟲屬于初級(jí)消費(fèi)者，為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．圖中共含有7條食物鏈，桉樹、合歡樹屬于生產(chǎn)者
D．該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是某高等植物葉綠體進(jìn)行光合作用的圖解，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題．
（1）圖中A表示的結(jié)構(gòu)是由類囊體堆疊而成的．若f為高能化合物，則b、c代表的物質(zhì)名稱依次是O2、ADP．
（2）h與i反應(yīng)生成j的過程稱為二氧化碳的固定，j與f、e反應(yīng)稱為三碳化合物的還原（或C3的還原）．
（3）圖中能量變化過程是光能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能再轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（4）光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，其中暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi．
（5）若突然降低光照強(qiáng)度，短時(shí)間內(nèi)C5的含量將下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某生物的體細(xì)胞的染色體數(shù)是2N、DNA數(shù)是2C，該生物細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的后期、減數(shù)第一次分裂的后期、有絲分裂的后期染色體數(shù)和DNA數(shù)分別是（　�。�
A．N、N、2N和C、C、2CB．2N、2N、4N和2C、4C、4C
C．2N、2N、2N和4C、4C、4CD．4N、4N、8N和4C、4C、4C

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程及其應(yīng)用敘述正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程可能生產(chǎn)出更符合人類生產(chǎn)和生活需要的蛋白質(zhì)
B．蛋白質(zhì)工程的目標(biāo)是直接對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾改造，獲得新蛋白質(zhì)
C．蛋白質(zhì)工程的基本途徑與中心法則中信息的流向基本相同
D．蛋白質(zhì)工程目前最大的問題是對(duì)蛋白質(zhì)的功能了解還很不夠

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某城市在生態(tài)工程建設(shè)中，利用人工建立的濕地公園對(duì)生活污水進(jìn)行凈化處理，形成藻菌共生的污水凈化系統(tǒng)．如圖是利用人工濕地凈化生活污水的原理簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）生活污水流經(jīng)人工濕地得到初步凈化，在這個(gè)過程中將其中的有機(jī)物分解主要是通過濕地中的
細(xì)菌、真菌（生物種類）的細(xì)胞呼吸（生理過程）實(shí)現(xiàn)的．
（2）人工濕地中的蘆葦、黑藻、綠藻、浮游動(dòng)物以及細(xì)菌真菌等生物共同組成了群落（生態(tài)系統(tǒng)/群落/種群/以上都不是）．其中蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了垂直結(jié)構(gòu)．
（3）上述生態(tài)工程中所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、物種多樣性原理等原理．
（4）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．
（5）某興趣小組在實(shí)地調(diào)查了該人工濕地后，在大力贊賞利用濕地對(duì)生活污水進(jìn)行凈化處理的同時(shí)，還向相關(guān)部門提出應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)污染源的控制這一合理的建議，此建議的生態(tài)學(xué)理由是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．甲圖是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，乙圖是二糖的組成圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲圖中物質(zhì)D的基本元素組成是C、H、O、N、P；物質(zhì)C的不同取決于R基的不同．
（2）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)E是指淀粉．
（3）相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，耗氧量較多的是F．
（4）乙圖B、C代表的單糖分別是果糖、半乳糖（填寫具體名稱）．不能水解的糖類是單糖糖，構(gòu)成淀粉、纖維素、糖原等多糖的單體都是葡萄糖．
（5）淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原，這是某生物體內(nèi)糖類的某些變化，此生物一定是動(dòng)物（填“動(dòng)物”或“植物”）．人成熟的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴(kuò)散．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．2015年與我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦平分諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的是愛爾蘭科學(xué)家威廉•坎貝爾和日本藥物科學(xué)博士大村智，他們二人的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了一種新的藥物，名為阿維菌素，其衍生產(chǎn)品降低了河盲癥和淋巴絲蟲病的發(fā)病率，同時(shí)還能有效對(duì)抗其他寄生蟲病，治療效果顯著．大村智從土壤樣品中分離鏈霉菌的新菌株，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過成千上萬鏈霉菌培養(yǎng)物篩選出一些較有發(fā)展前途的菌株，這就是阿維菌素的來源．
（1）制備鏈霉菌培養(yǎng)基時(shí)，在各成分都溶化后和分裝前，要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌法．倒平板時(shí)要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水珠落入培養(yǎng)基造成污染，并防止培養(yǎng)基水分過快地?fù)]發(fā)．
（2）圖①的接種方法是將聚集的菌種進(jìn)行逐步稀釋后，分散到培養(yǎng)基的表面．在培養(yǎng)基上接種時(shí)接種環(huán)需通過灼燒滅菌，完成圖中劃線操作，共需要灼燒接種環(huán)4次．圖②表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（3）在純化過程中，在固體培養(yǎng)基上劃線分離時(shí)，經(jīng)培養(yǎng)，在劃線的末端出現(xiàn)不連續(xù)單個(gè)菌落，表明目的菌已分離純化．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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