玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(H,h)控制,紫株對(duì)綠株為顯性.紫株A經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交,子代出現(xiàn)少數(shù)綠株(綠株B).為研究綠株B出現(xiàn)的原因,讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2.請(qǐng)回答:
(1)假設(shè)一:X射線照射導(dǎo)致紫株A發(fā)生了基因突變.若此假設(shè)成立,則F1的基因型為
 
;F2中紫株所占的比例為
 

(2)假設(shè)二:X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂,含有基因H的片段缺失(注:一條染色體部分片段缺失的個(gè)體生存,兩條同源染色體皆有相同部分片段缺失的個(gè)體死亡).若此假設(shè)成立,則綠株B產(chǎn)生的雌雄配子各有
 
種,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
;F2中,紫株:綠珠=
 

(3)為驗(yàn)證假設(shè)二是否正確.最好選擇
 
(紫株A/綠株B/紫株C)的根尖制成裝片,在顯微鏡下觀察和比較
 
(填分裂方式及分裂時(shí)期)的染色體形態(tài).
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,基因突變的原因
專題:
分析:正常情況下,玉米的紫株與綠株雜交所得到的子代均為紫株,說明紫株相對(duì)于綠株為顯性性狀,且親本中紫株的基因型為HH,綠株的基因型為hh.綠株B可能是基因突變產(chǎn)生的,也可能是染色體變異后產(chǎn)生的,答題的關(guān)鍵是扣住基因突變和染色體變異的區(qū)別.
解答: 解:(1)假設(shè)一是基因突變,基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失和替換等,其實(shí)質(zhì)是基因結(jié)構(gòu)的改變.紫株A變異后與綠株(hh)雜交,后代有綠株出現(xiàn),說明紫株A的基因型為Hh,綠株B的基因型為hh.綠株B(hh)與正常純合的紫株C(HH)雜交,F(xiàn)1的基因型為Hh;F1自交得到F2,F(xiàn)2中紫株(N_)所占的比例應(yīng)為
3
4

(2)假設(shè)二是染色體變異,即綠株B的一條染色體缺失含有基因H的片段,因此其能產(chǎn)生2種配子,一種配子含有基因h,另一種配子6號(hào)染色體斷裂缺失含H的片段.綠株B與正常純合的紫株C(HH)雜交,F(xiàn)1有兩種基因型(比例相等):Hh和H-,均表現(xiàn)為紫株;Hh自交得到的F2有:HH:Hh:hh=1:2:1,紫株占
3
4
,綠珠占
1
4
,H-自交,由于兩條染色體缺失相同的片段的個(gè)體死亡,所以F2中HH:H-=1:2,全為紫株,F(xiàn)2中紫株所占比例應(yīng)為
6
7
,綠珠所占比例應(yīng)為
1
7
.所以紫株:綠珠=6:1
(3)基因突變是點(diǎn)突變,在顯微鏡下無法觀察到,而染色體變異可在顯微鏡下觀察到,所以假設(shè)二可以通過細(xì)胞學(xué)的方法來驗(yàn)證,即在顯微鏡下觀察綠株B細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂過程中的染色體.如果觀察減數(shù)分裂時(shí)的細(xì)胞,可以觀察聯(lián)會(huì)的6號(hào)染色體是否相同;如果觀察有絲分裂時(shí)的細(xì)胞,應(yīng)選擇中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察,因?yàn)榇藭r(shí)染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰,然后可以通過染色體組型分析比較6號(hào)染色體是否相同.
故答案:(1)基Hh  
3
4

(2)2      全部為紫株     6:1
(3)綠株B     減數(shù)分裂四分體時(shí)期或有絲分裂中期
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離規(guī)律、基因突變和染色體變異的應(yīng)用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界中的一些生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后的細(xì)胞具有活性的是(  )
A、用甲基綠和吡羅紅混合染液對(duì)DNA和RNA染色后的細(xì)胞
B、用健那綠對(duì)線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C、經(jīng)卡諾氏液處理過的洋蔥根尖細(xì)胞
D、用龍膽紫對(duì)染色體進(jìn)行染色后的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,S1、S2、S3表示圖中所示區(qū)域的面積,下列說法中不正確的是(  )
A、S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B、S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C、S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D、若土壤中缺Mg,則B點(diǎn)右移,D點(diǎn)左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程,a-h為操作過程,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)動(dòng)物的早期胚胎移植到同種且
 
與供體相同的動(dòng)物體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)叫做胚胎移植.為了獲得更多的早期胚胎,常用
 
激素對(duì)供體進(jìn)行處理,其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞,經(jīng)人工受精后可得到早期胚胎.
(2)“試管!奔夹g(shù)是獲得轉(zhuǎn)基因牛D的基礎(chǔ),圖中能表示“試管!奔夹g(shù)的基本操作流程是
 
(用圖中字母和→表示).
(3)圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱是①滋養(yǎng)層②
 
,③
 
,其中
 
(填序號(hào))處的細(xì)胞屬于胚胎干細(xì)胞,形態(tài)上體積小,核大,核仁明顯,功能上
 

(4)經(jīng)過圖中a→b→c→d→e過程獲得的A、B牛的基因型是否相同?
 
(填“相同”或“不同”).c→d操作所涉及的技術(shù)名稱是
 

(5)在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行性別鑒定時(shí),應(yīng)注意
 
,以免影響胚胎正常發(fā)育.
(6)移植后的胚胎能在受體子宮中正常發(fā)育的生理基礎(chǔ)是:
 
,且供體胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受受體任何影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)圖中A代表
 
分子;B代表
 

(2)透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的
 

(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有一定的
 

(4)在a~e的五種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="dlp1p1j" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.(填字母)
(5)可能代表氧氣運(yùn)輸過程的是
 
;葡萄糖從小腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是
 
.(填字母)

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的動(dòng)物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制荮業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用,據(jù)圖回答.

(1)圖示過程中用
 
處理良種母牛以獲取更多的卵母細(xì)胞,圖中過程A稱為
 

(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2:以
 
,還需要提供
 
  氣體以
 

(3)為研制能夠產(chǎn)生人類干擾素的牛乳腺生物反應(yīng)器,需將目的基因?qū)伺J芫,最常用的載體是
 
;獲得轉(zhuǎn)基因母牛后,如果
 
 即說明目的基因已經(jīng)表達(dá).
(4)為使人類干擾素基因在后代中長期保留,可將轉(zhuǎn)基因牛體細(xì)胞的
 
 轉(zhuǎn)入
 
 細(xì)胞中構(gòu)成重組細(xì)胞,使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體,該技術(shù)稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖簡單表示了葡萄酒的釀制過程,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)葡萄酒的釀制原理是:先通氣使酵母菌進(jìn)行
 
,以增加酵母菌的數(shù)量,然后使酵母菌
 
獲得葡萄酒.這也說明酵母菌的異化作用類型是
 

(2)在甲中進(jìn)行攪拌的目的是
 
,乙中排出的氣體是發(fā)酵過程產(chǎn)生的
 
.寫出甲、乙中有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式:甲:
 
乙:
 

(3)如果丙忘記蓋上蓋子,一段時(shí)間后會(huì)變酸,這是由于酒精在
 
的作用下生成了
 
,寫出此時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)式:
 

(4)研究發(fā)酵罐中酵母菌的生長狀況,常用取樣統(tǒng)計(jì)分析,判斷取樣先后順序的最簡單的方法是測(cè)定發(fā)酵罐中的
 

A.氧氣量        B.葡萄糖量      C.酒精量        D.pH值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某班同學(xué)用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒,其簡要流程如下:
新鮮蘋果→清洗干凈→去掉果核→榨汁機(jī)榨汁→果汁-固定化酵母菌細(xì)胞→擴(kuò)大培養(yǎng)→從成品果酒中分離酵母菌→發(fā)酵→果酒
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,該小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基
 

(3)在酸性條件下,可用
 
來檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的密度,可采用
 
法.
(4)發(fā)酵完成后,該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好,為方便后續(xù)年級(jí)使用,可將菌液
 
保存.
(5)另一個(gè)班的同學(xué)用葡萄制做的果酒酒味醇正,放置一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味,請(qǐng)分析出現(xiàn)酸味的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不能為胚胎在受體內(nèi)存活提供可能的是(  )
A、同種動(dòng)物的供受體生殖器官生理變化相同或相似
B、早期胚胎在母體子宮內(nèi)處于游離狀態(tài)
C、供體胚胎與受體子宮建立正常生理和組織聯(lián)系
D、受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

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