圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，S1、S2、S3表示圖中所示區(qū)域的面積，下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B、S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C、S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D、若土壤中缺Mg，則B點(diǎn)右移，D點(diǎn)左移
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：結(jié)合題意分析：玉米在整個(gè)過(guò)程中都進(jìn)行呼吸作用，并且由于溫度不變，呼吸作用強(qiáng)度保持不變，因此可用S1+S3表示呼吸作用消耗量．
而由A點(diǎn)開始，光合作用出現(xiàn)，并且隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用合成的有機(jī)物不斷增多；在B點(diǎn)時(shí)，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物剛好等于呼吸作用消耗的有機(jī)物，因此圖中的S1可表示B點(diǎn)之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量；但是超過(guò)B點(diǎn)后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B點(diǎn)之后的有機(jī)物積累量．
解答： 解：A、玉米在整個(gè)過(guò)程中都進(jìn)行呼吸作用，并且由于溫度不變，呼吸作用強(qiáng)度保持不變，因此S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量，A正確；
B、S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量，B正確；
C、圖中可以看出，S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量，因此玉米光合作用有機(jī)物凈積累量=光合作用總量-呼吸作用消耗=S2+S3-（S1+S3）=S2-S1，C錯(cuò)誤；
D、若土壤中缺Mg，則會(huì)缺少葉綠素，達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)所需的光照強(qiáng)度會(huì)增大，B點(diǎn)右移，同時(shí)達(dá)到光飽和點(diǎn)所需的光照強(qiáng)度將會(huì)減小，D點(diǎn)左移，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的難度，考查光合作用合成有機(jī)物量和呼吸作用消耗有機(jī)物量的關(guān)系，要求考生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力和分析能力，利用真光合作用量=凈光合作用量+呼吸作用消耗進(jìn)行解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行動(dòng)物克隆繁殖的基本過(guò)程如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、該過(guò)程的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植
B、克隆蛙需經(jīng)過(guò)核移植、胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植獲得
C、動(dòng)物克隆繁殖屬于無(wú)性生殖，甲細(xì)胞可以是體細(xì)胞而不能是胚胎干細(xì)胞
D、目前，高等哺乳動(dòng)物胚胎移植成為胚胎工程中獲得后代的唯一方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鼠的毛色和尾的長(zhǎng)短都屬于完全顯性，分別由兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)基因（A、a和B、b）控制，其中一對(duì)基因具有純合胚胎致死效應(yīng)．現(xiàn)用黃色長(zhǎng)尾鼠與黃色長(zhǎng)尾鼠交配，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為黃色長(zhǎng)尾和灰色長(zhǎng)尾，比例為2：1，灰色短尾鼠與灰色短尾鼠交配，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為灰色短尾和灰色長(zhǎng)尾，比例為3：1．若用黃色長(zhǎng)尾雄鼠與一雌鼠雜交，F(xiàn)1胚胎無(wú)致死，且個(gè)體表現(xiàn)型有黃色短尾、黃色長(zhǎng)尾、灰色短尾、灰色長(zhǎng)尾，則母本的基因型為（　　）
A、aaBBB、aaBb
C、AAbbD、aabb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一反射弧的部分示意圖，下列有關(guān)該圖的敘述中不正確的是（　�。�
A、①屬于高度分化的細(xì)胞，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)與受精卵相同
B、興奮經(jīng)過(guò)神經(jīng)元上某一點(diǎn)時(shí)，膜電位變化是內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正
C、興奮在①和②中傳導(dǎo)的原理是相同的
D、若嬰幼兒服用劣質(zhì)奶粉，蛋白質(zhì)等物質(zhì)攝入過(guò)少，則會(huì)使①和②結(jié)構(gòu)減少，影響智力發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪項(xiàng)不屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（　�。�
A、微量和高效
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、作用時(shí)間短暫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某過(guò)程的變化曲線．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段感受刺激的是溫覺(jué)感受器，此時(shí)血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
B、若某健康人A點(diǎn)前從未接觸過(guò)某病菌，該圖A、C兩點(diǎn)表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化，則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞都來(lái)自兩種細(xì)胞的分化
C、若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化，則說(shuō)明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動(dòng)
D、若該圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則AB段血液中胰島素含量上升，肝臟在BD段起到了重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，該草地中（　�。�
A、物種組成比甘蔗田簡(jiǎn)單
B、動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象
C、群落演替為次生演替
D、植物沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因（H，h）控制，紫株對(duì)綠株為顯性．紫株A經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，子代出現(xiàn)少數(shù)綠株（綠株B）．為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2．請(qǐng)回答：
（1）假設(shè)一：X射線照射導(dǎo)致紫株A發(fā)生了基因突變．若此假設(shè)成立，則F1的基因型為
 
；F2中紫株所占的比例為
 
．
（2）假設(shè)二：X射線照射導(dǎo)致紫株A的6號(hào)染色體斷裂，含有基因H的片段缺失（注：一條染色體部分片段缺失的個(gè)體生存，兩條同源染色體皆有相同部分片段缺失的個(gè)體死亡）．若此假設(shè)成立，則綠株B產(chǎn)生的雌雄配子各有
 
種，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
；F2中，紫株：綠珠=
 
．
（3）為驗(yàn)證假設(shè)二是否正確．最好選擇
 
（紫株A/綠株B/紫株C）的根尖制成裝片，在顯微鏡下觀察和比較
 
（填分裂方式及分裂時(shí)期）的染色體形態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是以新鮮葡萄為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析并回答：

（1）過(guò)程甲若為自然發(fā)酵，起主要作用的是附著在葡萄皮上的
 
．在葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)，要留有大約
 
的空間．經(jīng)過(guò)10～12天后，在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)樣液，如果顏色變?yōu)?div id="5dbg14r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色，說(shuō)明產(chǎn)生了酒精．
（2）過(guò)程乙中使用的微生物是
 
，可以從食醋中分離純化獲得，步驟如下：
第一步：配制
 
（固體/液體）培養(yǎng)基．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基一般使用
 
（方法）滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有稀釋涂布平板法和
 
．
第四步：培養(yǎng)．
第五步：挑選符合要求的
 
．
（3）用圖2發(fā)酵裝置進(jìn)行甲、乙過(guò)程時(shí)溫度設(shè)置和充氣口處理有何不同？
 
．

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