如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分.回答下列問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
;
(2)有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞器)有
 
(只填序號(hào)).
(3)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
 
(只填序號(hào)).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析圖形可知:結(jié)構(gòu)①為線粒體;結(jié)構(gòu)②為中心體;結(jié)構(gòu)③為核糖體;結(jié)構(gòu)④為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑥為視野的邊界.
解答: 解:(1)圖示細(xì)胞含有中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞.
(2)據(jù)圖分析已知①為線粒體,結(jié)構(gòu)②為中心體,結(jié)構(gòu)③為核糖體,結(jié)構(gòu)④為高爾基體,結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥為視野的邊界,其中線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都是由生物膜構(gòu)成的.
(3)圖中⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和④高爾基體能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸.
故答案為:
(1)動(dòng)物  低等植物  具有中心體
(2)①④⑤
(3)④⑤
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的功能;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在活細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是流動(dòng)的,其中能發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)
B、成熟的紅細(xì)胞無(wú)核和多種細(xì)胞器,可用于獲得純凈的細(xì)胞膜
C、生物大分子可以選擇性進(jìn)出核孔,如DNA和蛋白質(zhì)等
D、不同的細(xì)胞吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí),需要不同的載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,兩圖中的[1]都表示細(xì)胞壁.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:注意:“[]”中都填圖中序號(hào).

(1)圖甲和圖乙細(xì)胞的邊界依次是
 
(填圖中的序號(hào)),其主要成分是
 

(2)圖甲與圖乙相比.最主要的區(qū)別是酵母菌無(wú)[
 
]
 
;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌有
 

(3)衣藻是一種低等植物,與圖乙相比,還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
.人體的心肌細(xì)胞與圖乙相比,不具有的細(xì)胞器是[
 
]
(4)若圖乙為番茄果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
 中,圖乙中與細(xì)胞壁形成直接相關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì)A在無(wú)催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過(guò)程.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、bc段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng)
C、ac段表示在無(wú)催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能
D、若曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則b在縱軸上將向上移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)光合作用碳反應(yīng)的表述,正確的是(  )
A、碳反應(yīng)在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行
B、碳反應(yīng)的產(chǎn)物只有糖類(lèi)物質(zhì)
C、自然狀態(tài)下,光照不影響碳反應(yīng)的進(jìn)行
D、碳反應(yīng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)物向儲(chǔ)能有機(jī)物的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是四類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從結(jié)構(gòu)上看,
 
沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核;與Ⅰ相比較,Ⅱ特有的結(jié)構(gòu)有(填名稱(chēng))
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ,共有的具膜結(jié)構(gòu)是
 
,共有的細(xì)胞器是
 

(3)圖中結(jié)構(gòu)③是
 
,其作用是與細(xì)胞的
 
有關(guān);根據(jù)結(jié)構(gòu),可以確定Ⅳ是
 
細(xì)胞.
(4)圖中能夠進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是
 
,其中以葉綠體為光合作用場(chǎng)所的細(xì)胞是
 

(6)圖中的Ⅰ代表人的胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合,指導(dǎo)胰島素的合成,該過(guò)程RNA共穿過(guò)了
 
層膜結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)正常雌果蠅(2N=8)體內(nèi)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是( 。
A、在減數(shù)第一次分裂前的間期細(xì)胞內(nèi)存在DNA復(fù)制,不存在轉(zhuǎn)錄
B、在減數(shù)第一次分裂的前期和后期均可以發(fā)生基因重組
C、正常情況下,次級(jí)卵母細(xì)胞中形態(tài)、大小相同的染色體是同源染色體
D、處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中,B是,它構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架,細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度取決于
 
的種類(lèi)和數(shù)量.
(2)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(3)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
 (吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
。╝、b、c…)表示.
(4)細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí),水通道開(kāi)放,大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收,則代表此過(guò)程中水的流動(dòng)可用
 
 (a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在溫度等試驗(yàn)條件適宜時(shí),番茄植株在不同光照強(qiáng)度作用下單位時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生總量和CO2釋放量,加上不同光照強(qiáng)度下番茄植株大小,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等,光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物,呼吸作用底物均為葡萄糖,一下分析正確的是(  )
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),植株缺乏鎂元素會(huì)引起光合作用減弱
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),植株的光合作用速率等于呼吸速率
C、光照強(qiáng)度為e時(shí),影響植株光合作用的主要因素是CO2
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),植株1小時(shí)內(nèi)積累約
1
5
mmol的葡萄糖

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