甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶  液沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是          。

(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,這是因?yàn)?u>          。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是         

(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是          ,理由是          。

 

(1)探究(證明)種子萌芽過(guò)程呼吸作用產(chǎn)生熱量的變化

  (2)種子的呼吸作用強(qiáng)度維持在一定水平,產(chǎn)熱量不再增加

  (3)排除其他自然因素的干擾,證明X瓶的熱能只能來(lái)自萌發(fā)種子

  (4)A  在開(kāi)始兩天,Y瓶?jī)?nèi)的溫度變化輕微,但隨后微生物(細(xì)菌和真菌)大量繁殖,呼吸作用逐漸增強(qiáng),釋放大量熱能

 

該實(shí)驗(yàn)的目的是探究種子萌芽過(guò)程呼吸作用產(chǎn)生熱量的變化,X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,說(shuō)明呼吸作用產(chǎn)生的熱量和散失的熱量一樣多,設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是對(duì)照,假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,種子表面微生物(細(xì)菌和真菌)就會(huì)大量繁殖,呼吸作用逐漸增強(qiáng),釋放大量熱能。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省衡陽(yáng)八中高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:綜合題

甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                     。
(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>                      。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是                                    
(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是       ,理由是                  。

此時(shí),有機(jī)物的分解發(fā)生過(guò)程中      (不可能/可能/一定)有線粒體參與。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆海南省瓊海市高三上學(xué)期監(jiān)測(cè)(一)生物試卷 題型:綜合題

(9分)甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

 

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                  (2分)。

(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,這是因?yàn)?u>              (2分)。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是                  (2分)。

(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度

變化的是         ,理由是                      (2分)。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年浙江省高三高考全真壓軸考試(理綜)生物試題 題型:綜合題

甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                          

 

(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度在第4天起不再上升,這是因?yàn)?u>                                

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是                      

(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林液的沖洗,下列曲線圖中,最可能顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是                    ,理由是                                 。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型:綜合題

甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

 

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是                      。

(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?u>                       。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是                                     。

(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是        ,理由是                   。

此時(shí),有機(jī)物的分解發(fā)生過(guò)程中       (不可能/可能/一定)有線粒體參與。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖是研究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,乙圖表示兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在6天中的變化。

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________________________________________________。

(2)X瓶?jī)?nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)假若Y瓶?jī)?nèi)的種子沒(méi)有經(jīng)過(guò)福爾馬林溶液的沖洗,下列曲線圖中,能正確顯示瓶?jī)?nèi)溫度變化的是    ,理由是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)青蛙與小鼠在不同溫度中氧氣的消耗量進(jìn)行研究,結(jié)果如圖,該圖有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)列舉出來(lái)。

 

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