【題目】閱讀下圖,回答問(wèn)題:
(1)乙圖過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是________;GGU稱為________。
(2)合成②的場(chǎng)所是________,所需原料為________。
(3)從圖中可以看出,tRNA與氨基酸結(jié)合的過(guò)程中可能有________生成。
(4)細(xì)胞中①分子比②分子________(填“大”或“小”)得多,分子結(jié)構(gòu)也很特別。
(5)在整個(gè)翻譯過(guò)程中,下列事件發(fā)生的先后順序是_______。
①tRNA與氨基酸的結(jié)合、诎被崤c下一個(gè)氨基酸形成肽鍵、踭RNA與氨基酸分離
(6)圖示tRNA中,G和C的數(shù)目是否相等?________。
從圖中還可以看出tRNA具有___________和___________的功能。
【答案】 核糖體 反密碼子 細(xì)胞核 核糖核苷酸 水 小 ①③② 不一定 識(shí)別 攜帶氨基酸
【解析】分析圖乙可知①是tRNA,②是mRNA,它們二者進(jìn)行配對(duì),說(shuō)明進(jìn)行翻譯過(guò)程,所以發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體。而位于tRNA上的與mRNA上的堿基能互補(bǔ)配對(duì)的三個(gè)堿基是反密碼子。
合成mRNA的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,需要以DNA的一條鏈為模板,核糖核苷酸為原來(lái)。
由圖丙分析可知氨基酸與tRNA結(jié)合時(shí)羧基中的H去掉了,很可能是生成了水。
細(xì)胞中tRNA分子比mRNA小很多,并且是三葉草結(jié)構(gòu)。
在整個(gè)翻譯過(guò)程中,首先需要tRNA與氨基酸結(jié)合,然后tRNA與氨基酸分離去運(yùn)載下一個(gè)氨基酸,此時(shí)的氨基酸在酶的作用下與下一個(gè)氨基酸形成肽鍵,故順序是①③②。
tRNA是單鏈的,部分區(qū)域堿基互補(bǔ)配對(duì)形成雙鏈,既然有單鏈所以G和C的數(shù)量不一定相同。tRNA具有識(shí)別并運(yùn)輸氨基酸的功能。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸過(guò)程中共有的情形是
A.分解葡萄糖B.任何細(xì)胞都能進(jìn)行
C.在細(xì)胞器中進(jìn)行D.合成ATP
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體中擴(kuò)散出來(lái),進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中,共穿越過(guò)的膜層數(shù)是 ( )
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖為酵母菌細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,乙圖是甲圖局部放大。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú) ;酵母菌細(xì)胞與大腸桿菌細(xì)胞相比,后者在結(jié)構(gòu)上無(wú)乙圖中的 (填序號(hào))。
(2)甲圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有________(填序號(hào)),能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________(填序號(hào))。
(3)在無(wú)氧環(huán)境中,酵母菌也會(huì)逆濃度梯度吸收葡萄糖,為此過(guò)程提供能量的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 (填序號(hào))。
(4)在酵母菌的無(wú)性繁殖過(guò)程中,乙圖中的結(jié)構(gòu) (填序號(hào))有消失與重建過(guò)程。
(5)⑧徹底水解可得到的物質(zhì)主要是 。
(6)丙圖中代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________;代表某種物質(zhì),它是________。分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有 的特點(diǎn)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】切割目的基因需要用到限制酶。下列有關(guān)限制酶的相關(guān)表述正確的是(↓示剪切點(diǎn))
A.限制酶切割的都是氫鍵
B.-CCGC↓GG-序列被限制酶切割后斷裂的堿基對(duì)有4對(duì)
C.能識(shí)別-G↓GATCC-序列的限制酶,也能識(shí)別-↓GATC-序列
D.-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的斷裂末端核苷酸數(shù)目相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖A和圖B為處于相同分裂階段的兩種動(dòng)物細(xì)胞,都含有兩對(duì)同源染色體。關(guān)于它們的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. 細(xì)胞A的同源染色體成對(duì)排列在細(xì)胞中央
B. 細(xì)胞A產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半
C. 聯(lián)會(huì)發(fā)生在細(xì)胞B,而不會(huì)發(fā)生在細(xì)胞A
D. 細(xì)胞B的染色體與親代體細(xì)胞染色體數(shù)目相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】日常生活中,酵母菌常用被用于發(fā)面制作饅頭,這是因?yàn)樵谝欢囟确秶鷥?nèi)的酵母菌能進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,饅頭的蓬松度與二氧化碳的氣體量有關(guān)。某研究小組為了探究溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的氣體量的影響,設(shè)計(jì)了如下圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的氣體量有影響。
【實(shí)驗(yàn)原理】溫度影響酵母菌無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度,導(dǎo)致二氧化碳釋放量發(fā)生變化,引起裝
置中試管內(nèi)壓強(qiáng)變化,從而導(dǎo)致毛細(xì)管液滴移動(dòng)。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】使用兩組相同的裝置,分別放置在15℃和25℃條件下,記錄液滴的初始刻度值為0;每隔一段時(shí)間,分別記錄兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中液滴的刻度值。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】(說(shuō)明:周圍環(huán)境中溫度、壓強(qiáng)等因素對(duì)液滴移動(dòng)的影響忽略不計(jì)。)
記錄時(shí)間(min) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 |
15℃條件下記錄液滴的刻度值(mm) | 0 | 3 | 5 | 8 | 12 | 16 | 20 | 23 | 27 |
25℃條件下記錄液滴的刻度值(mm) | 0 | 5 | 11 | 16 | 21 | 27 | 32 | 37 | 41 |
請(qǐng)分析回答:
(1)在一定時(shí)間內(nèi),可以觀察到毛細(xì)管中液滴向_________(填“→”或“←”)移動(dòng)。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:在相同時(shí)間內(nèi),與15℃相比25℃時(shí)釋放的氣體量___________,酵母菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度____________。
【深入探究】
(3)若上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立,再通過(guò)使用多組相同的裝置,在25~45℃范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。20min時(shí)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出圖2,可以確定__________℃為酵母菌發(fā)酵的最適宜溫度。其根本原因是 ___________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近幾年,全球局部地區(qū)不時(shí)地爆發(fā)甲型H1N1流感疫情,甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒。下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的有( )
①甲型H1N1流感病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最小層次
②甲型H1N1流感病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜
③甲型H1N1流感病毒的RNA位于其擬核中
④為了研究甲型H1N1流感病毒的致病機(jī)理,可用含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)該病毒。
A.0項(xiàng) B.1項(xiàng) C.2項(xiàng) D.3項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中X、Y、Z分別代表人體的三種內(nèi)分泌腺,甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素,箭頭表示它們之間的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.幼年時(shí)若切除Y,則Z的重量減小,丙的分泌量減少
B.X和Y之間可通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)相聯(lián)系
C.甲對(duì)Y、乙對(duì)Z、丙對(duì)X和Y都起促進(jìn)作用
D.若Z代表甲狀腺,則幼年時(shí)乙和丙過(guò)少會(huì)導(dǎo)致身材矮小
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