2．同源染色體上的DNA分子之間不相同的是（　　）
A．核苷酸種類(lèi)B．核苷酸序列
C．核苷酸的連接方式D．空間結(jié)構(gòu)

分析 1、同源染色體是指減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體，形態(tài)、大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方．
2、DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，其外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì)，堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A-T、C-G．

解答 解：A、所有DNA分子都含有A、C、G、T四種堿基構(gòu)成的核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、同源染色體上的基因有等位基因時(shí)，其堿基序列不同，B正確；
C、所有DNA分子中脫氧核苷酸的連接方式都相同，C錯(cuò)誤；
D、同源染色體上的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)相同，都是雙螺旋結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查同源染色體的概念、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生同源染色體的概念；識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能結(jié)合兩者對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省駐馬店市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述中，正確的是
①淋巴中的吞噬細(xì)胞可以協(xié)助機(jī)體抵御疾病

②血漿中的蛋白質(zhì)主要是由小腸吸收來(lái)的

③組織液大部分被毛細(xì)淋巴管吸收成為淋巴

④淋巴循環(huán)的終點(diǎn)是左右鎖骨下靜脈血管

A．①② B．①④

C．①③ D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知正常的β-珠蛋白基因（以βA表示）經(jīng)MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶切割后可得到長(zhǎng)度為1．15 kb和0．2 kb的兩個(gè)片段（其中0．2 kb的片段通常無(wú)法檢測(cè)到），異常的β珠蛋白基因（以βS表示）由于突變恰好在MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶切割點(diǎn)上，因而失去了該酶切位點(diǎn)，經(jīng)MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶處理后只能形成一個(gè)1．35 kb的DNA片段，如圖1；現(xiàn)用MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)編號(hào)為1、2、3的三份樣品進(jìn)行處理，并進(jìn)行DNA電泳（電泳時(shí)分子量越小擴(kuò)散越快），結(jié)果如圖2，則1、2、3號(hào)樣品所對(duì)應(yīng)個(gè)體的基因型分別是（以βA、βS表示相關(guān)的基因）（ ）

A．βSβS、βAβS、βAβA

B．βAβA、βAβS、βSβS

C．βAβS、βSβS、βAβA

D．βAβS、βAβA、βSβS

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為培育“試管山羊”的基本過(guò)程示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．甲過(guò)程中可通過(guò)給母山羊注射促性腺激素使其超數(shù)排卵

B．乙過(guò)程必須在專(zhuān)用的受精溶液中完成

C．丙過(guò)程與乙過(guò)程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D．丁過(guò)程中必須將早期胚胎移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)工程直接操作的對(duì)象是（ ）

A．氨基酸結(jié)構(gòu) B．蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)

C．肽鏈結(jié)構(gòu) D．基因結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．利用纖維素解決能源問(wèn)題的關(guān)鍵是高性能纖維素酶的獲取，下面是對(duì)此進(jìn)行的研究．請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案，并回答相關(guān)問(wèn)題．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性．
【實(shí)驗(yàn)原理】纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大��；用顯色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量．
【實(shí)驗(yàn)材料】三種微生物（A～C）培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）取四支試管，分別編號(hào)．
（2）在下表各列的①②③④位置，填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作．
管號(hào)
試劑（mL）		1234
蒸餾水1.41.41.41.5
pH7.5的緩沖液0.20.20.20.2
纖維素懸浮液0.30.30.30.3
微生物A提取液0.1
微生物B提取液0.1
微生物C提取液0.1
總體積2.02.02.02.0
（3）將上述四支試管放入37℃的水浴中，保溫1小時(shí)．
（4）在上述四支試管中分別加入班氏試劑，搖勻后，進(jìn)行水浴加熱處理．
（5）觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
顏色深淺程度++++++
【分析討論】
（1）該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是4號(hào)試管．
（2）實(shí)驗(yàn)組試管均呈現(xiàn)的顏色是紅黃色，但深淺不同．
（3）上述結(jié)果表明：不同來(lái)源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．若不考慮酶的最適pH和最適溫度的差異，其可能原因是不同來(lái)源的纖維素酶蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)不同．
（4）你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開(kāi)發(fā)價(jià)值的是維生素B．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）給實(shí)驗(yàn)兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動(dòng)加強(qiáng)、加快，使血壓升高．在這個(gè)過(guò)程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的靶器官，腎上腺素對(duì)心臟起作用后被滅活，血壓恢復(fù)．腎上腺素的作用是傳遞信息（填“催化”、“供能”或“傳遞信息”）．
（2）剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱、減慢、血壓降低．在此過(guò)程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)．乙酰膽堿屬于神經(jīng)遞質(zhì)（填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或“激素”），需要與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合才能發(fā)揮作用．
（3）腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過(guò)程中所具有的共同特點(diǎn)是都需要與相應(yīng)的受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用（發(fā)揮作用之后都會(huì)滅活）（答出一個(gè)特點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示是水稻的根對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）曲線(xiàn)AB段說(shuō)明一定濃度范圍之內(nèi)，隨生長(zhǎng)素濃度的增大，對(duì)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用增強(qiáng)，C點(diǎn)的含義生長(zhǎng)素濃度對(duì)根部既不促進(jìn)也不抑制．
（2）已知生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物萘乙酸都能在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)扦插的枝條生根，為了探究濃度相同時(shí)萘乙酸促進(jìn)生根的作用是否大于生長(zhǎng)素，請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)材料：去芽的植物枝條若干、適宜濃度的萘乙酸和生長(zhǎng)素溶液、培育枝條的培養(yǎng)液等
實(shí)驗(yàn)步驟：①選取去芽的枝條10根（數(shù)條）平均分為A、B兩組；
②將A組用 一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理，B組用相同濃度的萘乙酸處理相同的時(shí)間；
③在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)枝條的生根數(shù)目．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
①如果A組的生根數(shù)多于B組，說(shuō)明萘乙酸促進(jìn)生根的作用小于生長(zhǎng)素；
②如果A組的生根數(shù)少于B組，說(shuō)明萘乙酸促進(jìn)生根的作用大于生長(zhǎng)素；
③如果A組的生根數(shù)等于B組，說(shuō)明萘乙酸促進(jìn)生根的作用相當(dāng)于（或等于）生長(zhǎng)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)如表實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答相關(guān)問(wèn)題：
鑒定反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)1葡萄糖液+斐林試劑磚紅色
實(shí)驗(yàn)2蔗糖液+斐林試劑無(wú)反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)3蔗糖液+稀鹽酸→產(chǎn)物+斐林試劑磚紅色
（1）向等量的葡萄糖液和蔗糖液中分別加入等量的斐林試劑，加熱2～3min后，兩者顏色反應(yīng)不同．這表明斐林試劑可用于鑒定還原性糖．
（2）蔗糖液經(jīng)稀鹽酸處理后，與斐林試劑發(fā)生了磚紅色的顏色反應(yīng)，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明在稀鹽酸催化下，蔗糖分解為還原性糖．
（3）和葡萄糖一樣能與斐林試劑發(fā)生磚紅色顏色反應(yīng)的糖類(lèi)有麥芽糖、乳糖等．

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