19.圖1表示磷水平高低對(duì)植物光合速率日變化的影響;圖2表示在溫度分別保持5℃、15℃、25℃和35℃下,改變光強(qiáng)度(其他條件適宜)的情況下,植物吸收CO2的速率曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)磷是葉綠體膜結(jié)構(gòu)中的磷脂組成部分,缺磷時(shí)還會(huì)影響光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和NADPH的合成,從而導(dǎo)致光合速率減慢.
(2)圖1中不同時(shí)間缺磷、高磷處理的光合速率日變化小于(填“小于”、“等于”或“大于”)適磷處理的光合速率日變化.12:00植物的光合作用出現(xiàn)明顯的午休現(xiàn)象,與缺磷和適磷相比,高磷光合速率下降幅度大,說(shuō)明高磷會(huì)加劇番茄的光合作用午休.
(3)圖2中在溫度為25℃且光強(qiáng)度小于8時(shí),限制該植物光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是光照強(qiáng)度;若光照突然停止而其他條件不變,則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳化合物的合成速率將會(huì)變小(變大、不變、變。
(4)圖2中在溫度為35℃且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中真正光合作用速率等于(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸速率.其他條件不變的情況下,若將光強(qiáng)度維持在A和B之間,持續(xù)培養(yǎng)該植物24小時(shí)后,其體內(nèi)有機(jī)物的含量的變化趨勢(shì)是增加(填“增加”、“不變”或“減少”).

分析 題圖1是磷對(duì)光合作用速率的影響,不同時(shí)間內(nèi)缺磷、高磷處理的光合速率曲線都低于適磷處理的光合速率的曲線,說(shuō)明磷過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響光合作用速率;圖2 是溫度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,由于縱軸表示二氧化碳的吸收速率,因此為凈光合作用速率,溫度相同,在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度升高,光合作用速率增強(qiáng),達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后光合作用速率不再隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng),同一光照條件下,不同溫度凈光合作用速率不同.

解答 解:(1)葉綠體膜的基本骨架是磷脂雙分子層;由于ATP和NADPH中都含有P元素,因此缺P(pán)會(huì)影響光反應(yīng)產(chǎn)生ATP和NADPH,進(jìn)而影響三碳化合物還原生成五碳化合物.
(2)分析題圖可知,不同時(shí)間內(nèi)缺磷、高磷處理的光合速率曲線都低于適磷處理的光合速率的曲線;分析題圖可知,12:00番茄,高磷處理的番茄光合午休現(xiàn)象更明顯,說(shuō)明高磷會(huì)加劇番茄的光合作用午休現(xiàn)象.
(3)分析題圖2曲線可知,溫度為25℃且光強(qiáng)度小于8時(shí),隨光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng),說(shuō)明該條件下限制光合作用的主要因素是光合強(qiáng)度;突然停止光照,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和還原氫數(shù)量減少,三碳化合物還原速率降低,葉綠體內(nèi)三碳化合物含量升高,會(huì)阻礙二氧化碳的固定過(guò)程,三碳化合物生成速率降低.
(4)分析題圖2可知,溫度為35℃且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí)二氧化碳的吸收量為0,說(shuō)明呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度;AB段光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,番茄積累有機(jī)物,因此在該條件下持續(xù)培養(yǎng)番茄24小時(shí)后,番茄體內(nèi)有機(jī)物的含量增加.
故答案應(yīng)為:
(1)磷脂  ATP  NADPH
(2)小于    高磷會(huì)加劇番茄的光合作用午休
(3)光照強(qiáng)度        變小
(4)等于    增加

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是礦質(zhì)元素、溫度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于影響光合作用因素、光合作用與呼吸作用關(guān)系的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖1是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用食物的部分過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)若圖1是碳循環(huán)示意圖,則丁指大氣中的二氧化碳庫(kù),丁的來(lái)源除了圖中所示過(guò)程之處,還可來(lái)自于化石燃料的燃燒.
(2)圖2中,肉食動(dòng)物的糞便屬于圖中的E,人類若圈養(yǎng)某種植食性動(dòng)物時(shí),一般需要提高食物的利用率,即$\frac{②}{①}$(用序號(hào)表示)的比值.
(3)圖2中的捕食關(guān)系說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞功能,捕食關(guān)系說(shuō)明信息傳遞的作用是能調(diào)節(jié)動(dòng)物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的K值又叫環(huán)境容納量,若該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定,用標(biāo)志重捕法調(diào)查第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)種群密度時(shí),若在第二次捕獲過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)島上有脫落的標(biāo)記(某些第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)被第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)捕食,標(biāo)記不影響第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)被捕食),這種情況下,估算的K值偏高(增大、不變、下降).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是(  )
A.大腸桿菌細(xì)胞質(zhì)中合成的解旋酶可通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核參與DNA的復(fù)制過(guò)程
B.線粒體內(nèi)膜上蛋白質(zhì)的含量高于外膜
C.功能不同的細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量存在差異
D.漿細(xì)胞合成并分泌抗體時(shí)需要囊泡的協(xié)助

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖1是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,其中甲、乙、丙、丁組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落;圖2是一個(gè)由5種生物組成的食物網(wǎng);圖3所示為;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量.據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)之間的相互內(nèi)在關(guān)系是物質(zhì)循環(huán)以能量流動(dòng)作為動(dòng)力,能量流動(dòng)以物質(zhì)循環(huán)作為載體.
(2)圖1中缺少兩個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充:無(wú)機(jī)環(huán)境→丁、甲→丙.
(3)若圖2中的乙大量減少,則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì)增加.
(4)圖3中可表示桑樹(shù)和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量分別是C、B1+C1+D1(用相應(yīng)字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.已知SARS是由一種RNA病毒感染所引起的疾病.SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原,在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體.某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗,開(kāi)展了前期研究工作.其簡(jiǎn)要的操作流程如下:

(1)實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶,后者的作用是將限制性內(nèi)切酶切割的目的基因和載體連接起來(lái).
(3)如果省略步驟②而將大量擴(kuò)增的S基因直接導(dǎo)入大腸桿菌,一般情況下,不能得到表達(dá)的S蛋白,其原因是S基因在大腸桿菌中不能復(fù)制,也不能以其為模板合成S基因的mRNA(或轉(zhuǎn)錄).
(4)為了檢驗(yàn)步驟④所表達(dá)的S蛋白是否與病毒S蛋白有相同的免疫反應(yīng)特性,可用大腸桿菌中表達(dá)的S蛋白與SARS康復(fù)病人血清進(jìn)行抗原--抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn),從而得出結(jié)論.
(5)步驟④和⑥的結(jié)果相比,原核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白與真核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白的氨基酸序列相同,根本原因是表達(dá)蛋白質(zhì)所用的基因相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.新西蘭某高發(fā)疾病為單基因遺傳病,人群中隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)夫婦雙方都是患者時(shí),其子代中女孩全部為患者,男孩中有75%的為患者,當(dāng)母方表現(xiàn)正常時(shí),其兒子全部表現(xiàn)正常,則( 。
A.其病的致病基因位于常染色體上
B.致病基因?yàn)殡[性基因
C.樣本中顯性基因的基因頻率為$\frac{5}{6}$
D.男患者的女兒及女患者的兒子均患病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

11.圖為某地稻田生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移示意圖,箭號(hào)和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量.下列敘述正確的是( 。
A.水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于a增加
B.水稻生長(zhǎng)期,該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系為a>b+c+e
C.丙中的生物可組成多條食物鏈
D.調(diào)查丁中的小動(dòng)物類群豐富度可用樣方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)探究酶活性的實(shí)驗(yàn)描述,正確的是(  )
A.將低溫調(diào)至最適溫度,酶的活性不變
B.探究蛋白酶的專一性,可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè)
C.較低的pH環(huán)境中,胃蛋白酶仍能保持活性
D.酶的活性增強(qiáng),產(chǎn)物的生成量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理的描述中,正確的是( 。
A.用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫(huà)濾液細(xì)線最遠(yuǎn)
B.制作洋蔥根尖有絲分裂臨時(shí)裝片的正確步驟是解離、染色、漂洗、制片
C.探究馬鈴薯塊莖的呼吸方式可以用消耗氧氣量與產(chǎn)生二氧化碳量的比值來(lái)予以確定
D.甘蔗本身白色,是用來(lái)做還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的理想材料

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