A. | 突觸間隙中的Cl-的作用只與內(nèi)環(huán)境滲透壓穩(wěn)定有關(guān) | |
B. | 突觸前膜釋放γ-氨基丁酸不需要消耗ATP | |
C. | γ一氨基丁酸能導(dǎo)致突觸后膜電位變化 | |
D. | γ一氨基丁酸能引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮 |
分析 靜息狀態(tài)下神經(jīng)纖維膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),興奮時(shí),鈉離子通道開放,鈉離子內(nèi)流,膜電位由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正,興奮通過電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo),當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí),突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸前膜上的受體,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的電位變化,進(jìn)而引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制.
解答 解:由題意知,γ-氨基丁酸能增強(qiáng)突觸后膜對Cl-的通透性,造成Cl-內(nèi)流,使神經(jīng)元后膜膜內(nèi)負(fù)電位增加、膜外正電位增大,內(nèi)外電位差發(fā)生變化,但是不會(huì)發(fā)生由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變成外負(fù)內(nèi)正的逆轉(zhuǎn),因此是抑制突觸后膜,不是使突觸后膜興奮.
解:A、由題意知,突觸觸間隙中的Cl-的作用還與信息傳遞有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、突觸前膜釋放γ-氨基丁酸屬于胞吐,需要消耗ATP,B錯(cuò)誤;
C、由分析可知,γ-氨基丁酸會(huì)使突觸后膜的膜內(nèi)負(fù)電位增加、膜外正電位增大,C正確;
D、由分析可知,γ-氨基丁酸能引起下一個(gè)神經(jīng)元抑制,不會(huì)引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題要求考生理解興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程、興奮在突觸間傳遞的過程和機(jī)理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中字母a代表的是酶 | B. | 字母b代表的是某二糖 | ||
C. | 字母c、d代表兩種單糖 | D. | 該模型能解釋酶的高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇是進(jìn)化的動(dòng)力 | |
B. | 自然選擇是環(huán)境對不同基因的直接選擇 | |
C. | 生物多樣性的直觀表現(xiàn)為基因的多樣性 | |
D. | 突變和基因重組為選擇提供材料并決定進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸出培養(yǎng)液前輕輕振蕩試管 | B. | 密度較大時(shí)進(jìn)行適當(dāng)稀釋 | ||
C. | 滴加培養(yǎng)液后立即計(jì)數(shù) | D. | 取多個(gè)樣本計(jì)數(shù)后求均值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A-C表示乙酰膽堿,在其合成時(shí),能循環(huán)利用的物質(zhì)是C | |
B. | 除乙酰膽堿外,生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 興奮傳至神經(jīng)末梢,突觸小泡內(nèi)的A-C通過胞吐釋放,再作用于突觸后膜 | |
D. | 若由于某種原因使D酶失活,則突觸后神經(jīng)元不會(huì)興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行 | |
B. | 甲代表初級消費(fèi)者同化的能量 | |
C. | 圖中缺少初級消費(fèi)者通過呼吸作用散失的能量 | |
D. | 乙流向分解者的能量包括初級消費(fèi)者的糞便和遺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 銀狐體色白斑和無白斑是一對相對性狀 | |
B. | 銀狐體色白斑對無白斑為顯性 | |
C. | 控制銀狐體色白斑的基因可能純合時(shí)胚胎致死 | |
D. | 可以利用測交的方法獲得純種白斑銀狐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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