A. | 固體培養(yǎng)基 | B. | 液體培養(yǎng)基 | C. | 半固體培養(yǎng)基 | D. | 天然培養(yǎng)基 |
分析 統(tǒng)計菌落數(shù)目的方法
(1)顯微鏡直接計數(shù)法
①原理:利用特定細菌計數(shù)板或血細胞計數(shù)板,在顯微鏡下計算一定容積的樣品中微生物數(shù)量;②方法:用計數(shù)板計數(shù); ③缺點:不能區(qū)分死菌與活菌.
(2)間接計數(shù)法(活菌計數(shù)法)
①原理:當樣品的稀釋度足夠高時,培養(yǎng)基表面生長的一個菌落,來源于樣品稀釋液中的一個活菌.通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少活菌.
②操作
a、設(shè)置重復(fù)組,增強實驗的說服力與準確性.
b、為了保證結(jié)果準確,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進行計數(shù).
③計算公式:每克樣品中的菌株數(shù)=(c÷V)×M,其中c代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時所用的稀釋液的體積(mL),M代表稀釋倍數(shù).
解答 解:統(tǒng)計菌落數(shù)目可采用稀釋涂布平板法,因此可用于菌落數(shù)目統(tǒng)計的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基.
故選:A.
點評 本題考查微生物的計數(shù),要求考生識記微生物計數(shù)的方法、原理等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學的知識做出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,但是人體仍存在微量元素缺乏癥 | |
B. | 在活細胞中的各種化合物與食物中的各種成分相同 | |
C. | 大量元素是指含量占生物體總重量千分之一以上的元素 | |
D. | 在活細胞中各種化合物含量從多到少的順序是:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、無機鹽、糖類、核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細胞結(jié)構(gòu),因此不是生物 | |
B. | 在人工配制的富含各種營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基上可以生長繁殖 | |
C. | 遺傳物質(zhì)為RNA,只有四種核糖核苷酸 | |
D. | 體內(nèi)僅有核糖體一種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此時苔蘚細胞可能正在吸水 | |
B. | ①處為紅色,②處為無色,③處為綠色 | |
C. | 高溫加熱后的苔蘚細胞重復(fù)實驗,會看到整個細胞是紅色 | |
D. | 用一定濃度的蔗糖溶液代替KNO3溶液,實驗中觀察的結(jié)果不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②過程簡便,但培育周期長 | B. | ②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 | ||
C. | ④⑦過程所用的化學藥劑相同 | D. | ⑤與⑧過程的育種原理不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
達爾文認為生物出現(xiàn)生存斗爭的原因是
A.生物個體間有強有弱
B.生物同時存在遺傳和變異的矛盾
C.生物過度繁殖和有限的生活資源之間的矛盾
D.適者生存,不適者淘汰的過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的生長發(fā)育受多種激素的作用與共同調(diào)節(jié) | |
B. | 環(huán)境因子的變化會引起植物體內(nèi)激素合成量的改變 | |
C. | 植物激素含量的變化不會影響植物細胞內(nèi)基因的表達 | |
D. | 細胞分裂素與赤霉素、生長素促進植物生長的原理不同 |
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