一種新發(fā)現(xiàn)的細(xì)菌質(zhì)粒中有a、b、c等基因，如圖表示用限制性內(nèi)切酶處理后得到的片段．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、基因a、b、c的遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律
B、基因a控制合成的蛋白質(zhì)含有m個(gè)氨基酸，比水稻中控制合成含有m個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)的基因長(zhǎng)度要短很多
C、若利用某藥物阻止基因a的表達(dá)，則基因b、c也不能表達(dá)
D、組成基因a、b、c的基本單位相同，而且基因a、b、c中都有DNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：分析題圖：圖示表示細(xì)菌（原核生物）質(zhì)粒被限制性內(nèi)切酶處理后得到的片段，其中a、b、c都表示基因．原核生物的基因結(jié)構(gòu)包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，其中編碼區(qū)能轉(zhuǎn)錄相應(yīng)的mRNA，編碼蛋白質(zhì)，而非編碼區(qū)不能轉(zhuǎn)錄為mRNA，但具有調(diào)控遺傳信息表達(dá)的功能．
解答： 解：A、孟德爾的遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物，而細(xì)菌時(shí)原核生物，因此基因a、b、c的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律，A正確；
B、原核基因的編碼區(qū)是連續(xù)的，而真核基因的編碼區(qū)是間斷的、不連續(xù)的，包括能編碼蛋白質(zhì)的外顯子和不能編碼蛋白質(zhì)的內(nèi)含子，因此，基因a控制合成的蛋白質(zhì)含有m個(gè)氨基酸，比水稻中控制合成含有m個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)的基因長(zhǎng)度要短很多，B正確；
C、DNA上的基因具有相對(duì)獨(dú)立性，利用某藥物阻止基因a的表達(dá)，不影響基因b、c的表達(dá)，C錯(cuò)誤；
D、組成基因a、b、c的基本單位相同，都是脫氧核苷酸，且基因a、b、c中都有RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合質(zhì)粒切割形成的示意圖，考查遺傳定律、基因結(jié)構(gòu)、基因與DNA的關(guān)系，要求考生識(shí)記原核基因結(jié)構(gòu)，識(shí)記基因與DNA的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物細(xì)胞有絲分裂的過程中，染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化．那么是什么牽引染色體的運(yùn)動(dòng)呢？某同學(xué)對(duì)該問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：染色體的運(yùn)動(dòng)是由于紡錘絲的牽引
實(shí)驗(yàn)方法：破壞紡錘絲
實(shí)驗(yàn)材料和用具：相差顯微鏡（可連續(xù)觀察活細(xì)胞一個(gè)分裂期的染色體變化）、洋蔥、蓋玻片、載玻片、吸水紙、滴管、廣口瓶、清水、一定濃度的秋水仙素溶液等．
方法步驟：
（1）培養(yǎng)洋蔥根尖
（2）切取根尖2～3mm，并對(duì)它進(jìn)行解離、漂洗和染色．
（3）將洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片，并滴加一定濃度的秋水仙素溶液，使根尖處于秋水仙素溶液中，在相差顯微鏡下用一個(gè)分裂期時(shí)間觀察染色體的運(yùn)動(dòng)情況．
[1]根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①
 

②
 

[2]請(qǐng)你回答下列問題：
①該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中選用秋水仙素破壞紡錘絲，你認(rèn)為是否可行？試說明理由．
 

②該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤所在，并加以改正．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2005年6月，在四川發(fā)生的人--豬鏈球菌病，引起了全國人民的高度關(guān)注，其病原體是豬鏈球菌．下列關(guān)于豬鏈球菌的敘述正確的是（　　）
A、組成豬鏈球菌遺傳物質(zhì)的核苷酸有4種
B、豬鏈球菌產(chǎn)生的可遺傳變異來自基因突變和染色體變異
C、豬鏈球菌無核膜、無細(xì)胞器
D、豬鏈球菌通常進(jìn)行有性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列前項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)試劑，中項(xiàng)是其作用，后項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康模钆溴e(cuò)誤的是（　�。�
A、龍膽紫溶液、使染色體染色、觀察細(xì)胞有絲分裂
B、二苯胺、與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng)、鑒定蛋白質(zhì)
C、無水乙醇、溶解葉綠體色素、提取色素
D、伊紅與美藍(lán)、細(xì)菌培養(yǎng)基中指示劑、鑒別大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是（　　）
A、長(zhǎng)江B、玄武湖
C、人工蔬菜大棚D、西雙版納熱帶雨林

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的
B、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞
C、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)
D、生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是生物科學(xué)研究中一種重要的生物材料，在高中生物教材中多個(gè)地方涉及到酵母菌，如圖所示，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）在①中，酵母菌與醋酸菌的共同點(diǎn)是
 
．
（2）在②③的實(shí)驗(yàn)中，如何測(cè)定酵母菌有氧呼吸無酒精產(chǎn)生，而進(jìn)行無氧呼吸過程中有酒精產(chǎn)生？測(cè)定步驟如下，請(qǐng)補(bǔ)全．
取3支干凈的試管編上號(hào)A、B、C，在A、B兩支試管中分別加入2mL有氧呼吸、無氧呼吸的發(fā)酵液，在C試管中加入
 
做對(duì)照．在3支試管中分別滴加0.5mL重鉻酸鉀的濃硫酸溶液并輕輕震蕩，觀察溶液是否變
 
 色．
（3）在④的實(shí)驗(yàn)中，如要連續(xù)7天測(cè)定恒定體積和濃度的培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，需要用7支試管來培養(yǎng)并持續(xù)分別測(cè)定的原因是
 
．
其中操作正確的有
 
（填下列操作的序號(hào)）．
A．將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的試管中，在適宜條件下培養(yǎng)
B．靜置一段時(shí)間后，用吸管從試管中吸取培養(yǎng)液
C．在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
D．用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E．將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
（4）在制作葡萄酒的過程中，假設(shè)某同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該錯(cuò)誤操作是
 
．
（5）在⑧操作中最關(guān)鍵的步驟是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題．
（1）圖1表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線．請(qǐng)分析回答：

①圖2中能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是
 
．
②該魚在t2時(shí)期后，種群數(shù)量不再增加，其主要原因是
 
和
 
．
③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 
型．
④若在t2時(shí)種群數(shù)量為N，為了保護(hù)這種魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，應(yīng)使這種魚的種群數(shù)量保持在
 
N水平，因?yàn)?div id="muaxvkz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）如果這條河流受到輕度污染，則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響，如果出現(xiàn)惡性污染事件，則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)植物死亡，河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞．請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析其原因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感病毒能在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，其主要原因是該病毒（　�。�
A、基因組變異過快
B、利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá)
C、基因和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與宿主的相似性很高
D、基因復(fù)制和表達(dá)過程過于簡(jiǎn)單

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