流行性腦脊髓膜炎簡(jiǎn)稱(chēng)流腦,屬于呼吸道傳染。怯赡X膜炎雙球菌感染引起的化膿性腦膜炎.臨床表現(xiàn)為發(fā)熱、頭痛、嘔吐、四肢與軀干可出現(xiàn)淤點(diǎn)、淤斑和頸項(xiàng)強(qiáng)直等腦膜刺激征.兒童是主要感染對(duì)象,部分青少年亦可感染發(fā)病,該病可通過(guò)接種流腦疫苗來(lái)進(jìn)行預(yù)防.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、接種的流腦疫苗可以直接殺死腦膜炎雙球菌
B、對(duì)腦膜炎雙球菌的免疫過(guò)程只包括體液免疫和細(xì)胞免疫
C、如果人體內(nèi)存留的腦膜炎雙球菌抗體攻擊人體中正常細(xì)胞導(dǎo)致患病,這類(lèi)疾病屬于自身免疫病
D、呼吸道黏膜分泌的能殺滅腦膜炎雙球菌的溶菌酶屬于第二道防線
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、人體的三道防線:
第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的,他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用.
第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)--溶菌酶和吞噬細(xì)胞.
第三道防線主要由免疫器官(扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾臟等)和免疫細(xì)胞(淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等)借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的.
2、自身免疫病:是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。
解答: 解:A、接種的流腦疫苗屬于抗原,不能直接殺死腦膜炎雙球菌,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)腦膜炎雙球菌的免疫過(guò)程包括非特異性免疫和特異性免疫(體液免疫和細(xì)胞免疫),B錯(cuò)誤;
C、如果人體內(nèi)存留的腦膜炎雙球菌抗體攻擊人體中正常細(xì)胞導(dǎo)致患病,這類(lèi)疾病屬于自身免疫病,C正確;
D、呼吸道黏膜分泌的能殺滅腦膜炎雙球菌的溶菌酶屬于第一道防線,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以腦膜炎為素材,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及其防衛(wèi)功能;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,了解幾種免疫失調(diào)引起的疾病的類(lèi)型及實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述正確的是( 。
A、興奮在突觸處只能單向傳遞
B、興奮經(jīng)過(guò)突觸時(shí)發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間的間隙里充滿(mǎn)了組織液
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群數(shù)量在有環(huán)境阻力的條件下,呈“S”型曲線增長(zhǎng),如圖為“S”型增長(zhǎng)曲線的其他表達(dá)方式(圖中
dN
dt
表示種群增長(zhǎng)速率,MSY表示種群最大增長(zhǎng)速率,N表示種群數(shù)量,K值表示環(huán)境增容量),下列有關(guān)該曲線的敘述正確的是( 。
A、在種群數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí),控制有害動(dòng)物最有效
B、在
dN
dt
達(dá)到最大時(shí),種群數(shù)量也達(dá)到最大
C、種群數(shù)量超過(guò)
K
2
時(shí),
dN
dt
下降,會(huì)導(dǎo)致該種群的豐富度下降
D、建立自然保護(hù)區(qū)的措施可以提高K值,從而達(dá)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂分子
B、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
C、用健那綠染線粒體時(shí),發(fā)現(xiàn)被染色的線粒體很快失去活性
D、在稀豆?jié){溶液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的描述,不正確的是( 。
A、血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等
B、內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中
C、HCO3-、HPO42-等離子參與維持血漿pH的相對(duì)穩(wěn)定
D、免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(在[]中填標(biāo)號(hào),在_上填相應(yīng)的名稱(chēng)):
(1)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞
 
的控制中心,其中[3]
 
主要由蛋白質(zhì)和
 
共同組成,其中蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的通道是[
 
]
 

(2)與某種RNA的合成及核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)由圖可知:[1]
 
與[5]的連通,使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的聯(lián)系更為緊密.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用高倍鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞數(shù)目,大小和視野的明暗情況依次為(  )
A、少、小、暗
B、少、大、暗
C、多、小、暗
D、多、大、亮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.每人將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后,再多次重復(fù).分析下列敘述,不正確的是( 。
A、甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)必須相等才與實(shí)際情況相符
C、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為
1
2
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因作物(GMC )是通過(guò)轉(zhuǎn)基因?qū)r(nóng)作物進(jìn)行精確的改造而產(chǎn)生的,轉(zhuǎn)基因作物一方面在產(chǎn)量、抗逆性及品質(zhì)等方面有顯著改進(jìn),極大地降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本;另一方面,科學(xué)家通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)人類(lèi)健康存在著危害.2000年2月27日,英國(guó)首相布萊爾為此發(fā)表了一篇文章,文中說(shuō):“毫無(wú)疑問(wèn),轉(zhuǎn)基因作物對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境有可能帶來(lái)危害,保護(hù)公眾和環(huán)境的安全,現(xiàn)在是,將來(lái)也是政府的首要任務(wù).但與此同時(shí),這種新的科技成果將給人類(lèi)帶來(lái)更多的利益,這也是毋庸置疑的.”就以上材料你以為下列說(shuō)法欠妥的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的基本原理是基因重組,轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的一種產(chǎn)物
B、若轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)生了對(duì)人類(lèi)健康及環(huán)境的負(fù)面影響,我們應(yīng)該反思轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C、科學(xué)家必須在現(xiàn)有知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上盡量考慮轉(zhuǎn)基因作物可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及采取相應(yīng)的防范措施
D、國(guó)家必須對(duì)轉(zhuǎn)基因作物研究制定相應(yīng)的法律法規(guī),并進(jìn)行嚴(yán)格管理與有效控制

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