15.細(xì)胞的全能性是指( 。
A.細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
B.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
C.細(xì)胞具有全面的生理功能
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.

解答 解:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)是每個(gè)體細(xì)胞都含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體的全部基因.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.植物細(xì)胞表達(dá)全能性的原因是( 。
A.能形成愈傷組織B.能再分化
C.有細(xì)胞壁D.細(xì)胞核內(nèi)含本物種的全部基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于RNA的敘述,不正確的是(  )
A.RNA可作為逆轉(zhuǎn)錄的模板B.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA是翻譯的模板
C.RNA中沒有TD.信使RNA上有密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在噬菌體侵染細(xì)菌過程中,合成子代噬菌體DNA分子和蛋白質(zhì)所需的原料(  )
A.噬菌體的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸
B.噬菌體的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
C.細(xì)菌的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸
D.細(xì)菌的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)酶制劑應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶,可以反復(fù)使用
B.果膠酶和纖維素酶用于獲取植物細(xì)胞的原生質(zhì)體
C.加酶洗衣粉的洗滌效果總比普通洗衣粉好
D.DNA 連接酶和DNA 聚合酶均可用來拼接DNA 片段

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是在一定的二氧化碳濃度和溫度條件下某陽生植物和某陰生植物的光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:
(1)曲線B表示的是陰生植物.
(2)a、b點(diǎn)均表示在此光照強(qiáng)度下植物光合作用合成有機(jī)物的量等于(大于或小于或等于)呼吸作用消耗有機(jī)物的量.
(3)葉面積為50cm2的陽生植物葉片在光強(qiáng)度為Y時(shí)每小時(shí)光合作用合成量為5.45mg葡萄糖(小數(shù)點(diǎn)后保留兩位).
(4)將該陽生植物葉片先在光照強(qiáng)度為X的條件下放置若干時(shí)間,然后放于暗處(光照強(qiáng)度為Q)12小時(shí),要使此時(shí)葉的干物質(zhì)與照射前一樣,則需要光照6小時(shí).
(5)在同等條件下,陽生植物呼吸作用的強(qiáng)度比陰生植物大(大或小).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因分析中,不正確的是( 。
A.若圖①所示為海洋生態(tài)系統(tǒng)某魚類種群,則a點(diǎn)后變化原因可能是大量放養(yǎng)了該種魚類
B.若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量,則b點(diǎn)后變化的原因可能是增加了營養(yǎng)供應(yīng)
C.圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性在逐漸減小
D.圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖.據(jù)圖回答:
(1)步驟①作用是去壁,最常用的方法是纖維素酶、果膠酶處理(酶解法).
(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是PEG(聚乙二醇.
(3)若植物細(xì)胞A的基因型為Aa,植物細(xì)胞B基因型為Bb,若只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合,則融合的細(xì)胞基因型有AAaa、BBbb、AaBb.
(4)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng).
(5)從理論上講,雜種植株的育性為可育(填“可育”或“不育”).
(6)若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交方法能否使植物A和B雜交產(chǎn)生后代?不能,原因是植物A、B存在生殖隔離.因此,這項(xiàng)研究對于培養(yǎng)作物新品種方面的重大意義在于克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列生物大分子及其對應(yīng)單體的配對中正確的是

A.蛋白質(zhì)→氨基酸 B.肝糖原→丙酮酸

C.淀粉→麥芽糖 D.DNA→核糖核苷酸

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同步練習(xí)冊答案