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【題目】科學家用含有15N的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用該大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，待大腸桿菌解體后，15N（ ）

A．不出現在T2噬菌體中

B．僅出現在T2噬菌體的DNA中

C．出現在T2噬菌體的外殼和DNA中

D．僅出現在 T2噬菌體的外殼中

【答案】C

【解析】

試題解析：噬菌體的蛋白質外殼和DNA中均含有N元素．噬菌體在侵染細菌時，只有DNA進入細菌內并作為模板控制子代噬菌體的合成，而合成子代噬菌體所需的原料均由細菌提供．因此，待大腸桿菌解體后，

15N發(fā)現于T2噬菌體的外殼和DNA中。所以 C正確。A、B、D不正確。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是豬流感病毒（SIV）侵染宿主細胞的過程示意圖，SIV是單股負鏈RNA病毒（此種核酸不具有mRNA功能，寫作-RNA；具有mRNA功能的RNA，寫作+RNA）,其RNA與核糖核蛋白（RNP）結合形成RNA-蛋白質復合體，RNA-蛋白質復合體外面是病毒的囊膜，囊膜上還分布有形態(tài)不一的蛋白突起（如HA、NA、M等）。據圖分析回答下列問題：

（1）豬流感病毒（SIV）侵染宿主細胞時，進入宿主細胞內部的成分是___________。

（2）圖中過程①還需要的物質有____________________________。

（3）過程②和③形成的蛋白質分別是_____________和_____________，后者在核糖體上合成后經過______________的加工，最終定位到宿主細胞膜上。

（4）推測過程④中的RNA是以病毒RNA（-RNA）為模板先合成__________，再以其為模板合成子代豬流感病毒的RNA。子代豬流感病毒的囊膜來源于____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示3個共存物種的資源利用曲線，圖甲和圖乙中3個物種的資源利用狀況不同，下面是對圖甲中3個物種與圖乙中3個物種相比較的幾種說法，正確的是（　�。�

A. 圖甲中3個物種的種間競爭激烈

B. 圖乙中3個物種的種內斗爭激烈

C. 如果資源有限，圖甲中物種2有被排除的危險，圖乙中物種2也有被排除的危險．

D. 兩圖中的物種間的種間斗爭激烈程度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于胚胎工程的敘述，錯誤的是

A.體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應溶液中受精

B．受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進行胚胎移植

C．早期胚胎培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清

D．試管嬰兒技術主要包括體外受精．早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說的建立過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A．英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B．德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現者和命名者

C．德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

D．細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島細胞中與合成胰島素有關的一組細胞器是

A. 內質網、核糖體、高爾基體、中心體 B. 內質網、核糖體、高爾基體、線粒體

C. 內質網、核糖體、高爾基體、葉綠體 D. 內質網、中心體、高爾基體、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某鏈狀多肽的分子式為C22H34O13N6，其水解后可產生下列3種氨基酸。則以下結論不正確的是

甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸

A．該多肽含有1個游離的氨基和5個肽鍵

B．該多肽中含有甘氨酸和丙氨酸數分別是2和1

C．該多肽中含有3個谷氨酸和3個游離的羧基

D．多肽的多樣性與氨基酸的種類、數量和排列有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某蛋白質的結構簡圖，圖中數字代表氨基酸的序號。若經加工斷開第70號和第165號氨基酸兩側的肽鍵后，則會得到幾種不同的有機產物。下列有關敘述錯誤的是

A．加工前，共有198個肽鍵

B．加工后，氫原子數增加了8個

C．加工后，羧基數增加了2個

D．加工過程中，分子量增加72

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某生物的部分基因在染色體上的分布，據圖分析不正確的是

A. A/a與D/d這兩對基因的遺傳遵循自由組合定律

B. B/b這對基因的遺傳遵循分離定律

C. C/c在產生配子時會分離的原因是因為其隨著同源染色體的分離而分離

D. 分離定律和自由組合定律的細胞學基礎都是減數分裂

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