A. | 解離目的是使細(xì)胞相互分離開(kāi) | |
B. | 漂洗是為了洗去藥液,防止解離過(guò)度 | |
C. | 染色劑可選用醋酸洋紅或龍膽紫 | |
D. | 低倍鏡下找不到中期細(xì)胞,可換用高倍鏡 |
分析 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn):
1、解離:剪取根尖2-3mm(最好每天的10-14點(diǎn)取根,因此時(shí)間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期),立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化氫溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3-5min.
2、漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
3、染色:把洋蔥根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中,染色3-5min.
4、制片:取一干凈載玻片,在中央滴一滴清水,將染色的根尖用鑷子取出,放入載玻片的水滴中,并且用鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片再加一載玻片.然后,用拇指輕輕地壓載玻片.取下后加上的載玻片,既制成裝片.
5、觀察:(1)低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察,要求找到分生區(qū)的細(xì)胞,特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂.
(2)高倍鏡觀察找到分生區(qū)的細(xì)胞后,把低倍鏡移走,直接換上高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整的既清晰又較亮,直到看清細(xì)胞物象為止.
解答 解:A、解離目的是使細(xì)胞相互分離開(kāi),A正確;
B、漂洗是為了洗去藥液,防止解離過(guò)度,同時(shí)便于染色,B正確;
C、染色劑可選用醋酸洋紅或龍膽紫等堿性染料,C正確;
D、顯微鏡使用時(shí)必需遵循先低后高的原則,即必須先再低倍鏡下找到中期細(xì)胞,移到視野中央,然后再換用高倍鏡,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川廣元市高二下學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于亞硝酸鹽含量測(cè)定原理的正確敘述是( )
A.重氮化→酸化→顯色→比色
B.重氮化→酸化→比色→顯色
C.酸化→重氮化→顯色→比色
D.酸化→重氮化→比色→顯色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞只能產(chǎn)生四種生殖細(xì)胞 | |
B. | 性腺中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞 | |
C. | 能夠發(fā)生基因重組的是乙和丙 | |
D. | 該動(dòng)物正常的細(xì)胞中最多含有8條染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氫原子和氧原子數(shù)目分別增加8個(gè)、2個(gè) | |
B. | 肽鍵數(shù)目減少4個(gè) | |
C. | 全部有機(jī)物有2個(gè)丙氨酸和3條多肽鏈 | |
D. | 氨基和羧基分別增加4個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有四個(gè)染色體 | B. | 有四個(gè)DNA分子 | ||
C. | 有兩對(duì)姐妹染色單體 | D. | 有兩個(gè)著絲點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩時(shí)期DNA含量相等,染色體數(shù)目不等 | |
B. | 兩時(shí)期DNA含量不等,染色體數(shù)目相等 | |
C. | 兩個(gè)時(shí)期細(xì)胞都有同源染色體 | |
D. | 與其前一時(shí)期相比,DNA含量不變,染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)彼此依存,不可分割,不能同時(shí)進(jìn)行 | |
C. | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,可流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用 | |
D. | 設(shè)計(jì)“;~(yú)塘”,能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用和提高能量的傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體 | |
B. | RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 限制酶主要從真核生物中分離純化出來(lái)的 | |
D. | 只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá) |
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