19.為增加油菜種子的含油量,研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上轉(zhuǎn)運(yùn)肽的基因相連,導(dǎo)入油菜葉片細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種.

(1)如圖,選用圖中的限制酶ClaⅠ處理兩個(gè)基因后再用DNA連接酶酶處理,得到A和D(填圖中字母)端相連的融合基因.
(2)將上述融合基因插入右圖所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中,構(gòu)建基因表達(dá)載體并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中.
(3)將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到單菌落,利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng),得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液.
(4)利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法法將目的基因?qū)胗筒巳~片中,并通過(guò)篩選獲得轉(zhuǎn)基因油菜細(xì)胞,通過(guò)植株組織培養(yǎng)技術(shù)可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株.

分析 基因文庫(kù)包括cDNA文庫(kù)、基因組文庫(kù)等.某個(gè)群體包含一種生物所有的基因的文庫(kù)叫基因組文庫(kù),而用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段屬于cDNA文庫(kù).

解答 解:(1)兩個(gè)基因都含有ClaⅠ限制酶識(shí)別位點(diǎn),因此可以用ClaⅠ限制酶切割處理兩個(gè)基因后,再用DNA連接酶鏈接,得到A、D端相連的融合基因.
(2)Ti質(zhì)粒的T-DNA可以轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞的染色體上,穩(wěn)定遺傳,因此,將上述融合基因插入右圖所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中,構(gòu)建表達(dá)載體即重組質(zhì)粒并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中.
(3)重組質(zhì)粒中含有四環(huán)素抗性基因,可以篩選出含有轉(zhuǎn)基因的菌落,因此,將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到單菌落,再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng),可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液.
(4)受體細(xì)胞是植物細(xì)胞,此過(guò)程常用利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞,進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜細(xì)胞.該細(xì)胞再通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù),可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株.
故答案為:
(1)ClaⅠDNA連接酶  A和D
(2)T-DNA   基因表達(dá)載體
(3)四環(huán)素
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法  植株組織培養(yǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題以增加油菜種子的含油量為材料背景,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于中心法則的敘述中,不正確的是( )

A.它是指遺傳信息在生物大分子間的傳遞過(guò)程

B.它首先由英國(guó)科學(xué)家克里克和美國(guó)科學(xué)家沃森提出的

C.遺傳信息的傳遞方向不可能從RNA傳向DNA

D.遺傳信息最終要傳向蛋白質(zhì),使其表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某植物的基因型為AaBb,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,在該植物的自交后代中,表現(xiàn)型不同于親本且不能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為(  )
A.$\frac{3}{16}$B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{3}{8}$D.$\frac{5}{8}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.將一個(gè)用15N標(biāo)記的,含1560個(gè)堿基對(duì)的DNA片段的無(wú)放射性標(biāo)記的溶液中復(fù)制4次,已知該DNA片段中有腺嘌呤750個(gè),則(  )
A.復(fù)制完成后,具有放射性的腺嘌呤有1500個(gè)
B.復(fù)制過(guò)程中,共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸12150個(gè)
C.復(fù)制完成后,不含放射性的DNA分子占$\frac{1}{15}$
D.具放射性的DNA分子的兩條鏈都有放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖一表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程,圖二裝置中的甲、乙、丙三只廣口瓶容積均為500mL,在乙瓶中用溶液培養(yǎng)法培養(yǎng)一株該植物 (實(shí)驗(yàn)在恒溫條件下進(jìn)行,乙瓶中的植物及培養(yǎng)液的體積忽略不計(jì),假設(shè)該植物呼吸作用利用的有機(jī)物只有葡萄糖).請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)葉綠體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是基粒(或類囊體),線粒體中增大膜面積的結(jié)構(gòu)是嵴.
(2)圖一中在葉綠體膜上發(fā)生的生理過(guò)程的是c,能在人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是b、d過(guò)程,有ATP產(chǎn)生的是b、c、d過(guò)程(均填圖中字母).
(3)為檢測(cè)圖二裝置中該植物的光合作用速率,關(guān)閉A打開(kāi)B,先將裝置置于黑暗環(huán)境中1小時(shí),檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體,發(fā)現(xiàn)氧氣濃度下降了3%,則丙瓶?jī)?nèi)氣體體積基本不變(增加/減少/基本不變).再給予裝置1小時(shí)適宜光照,檢測(cè)丙瓶?jī)?nèi)氣體,發(fā)現(xiàn)氧氣濃度比初始狀態(tài)上升了7%.假如該植物合成的有機(jī)物全部為葡萄糖,則這1小時(shí)內(nèi)該植物光合作用共產(chǎn)生氧氣130ml.打開(kāi)A,從甲瓶的“取樣品活塞”處抽取氣體,直到將整個(gè)裝置中的全部氣體抽盡,得到的氣體與實(shí)驗(yàn)前相比大約相差130ml.
(4)若乙瓶中通入18O標(biāo)記的氧氣,一段時(shí)間后檢測(cè)葉片葡萄糖中可能(可能/不可能)有18O標(biāo)記.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.“蜘蛛之鄉(xiāng)”湖南省湘陰縣利用蜘蛛治蟲(chóng),這樣既能減少農(nóng)藥用量,又提高了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量.圖示為引入蜘蛛后對(duì)害蟲(chóng)和昆蟲(chóng)這兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果.下列對(duì)曲線圖的解釋中,正確的是( 。
A.由圖中曲線可知,蜘蛛和害蟲(chóng)之間呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.在Ⅰ期間,若針對(duì)害蟲(chóng)施以殺蟲(chóng)劑,蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加更快
C.在Ⅱ期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足
D.在Ⅲ期間,兩個(gè)種群的數(shù)量處于平衡狀態(tài)與Ⅰ期間兩個(gè)種群的相互作用沒(méi)關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)基本支架的依次是( 。
A.蛋白質(zhì) 核酸 磷脂B.糖類 脂類 核酸
C.蛋白質(zhì) 糖類 核酸D.蛋白質(zhì) 磷脂 核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖表示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程,下列判斷正確的是(  )
A.秋水仙素處理主要是抑制有絲分裂間期紡錘體的形成
B.四倍體植株的根細(xì)胞中可能含有2個(gè)染色體組
C.四倍體植株所結(jié)西瓜的細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
D.三倍體植株所結(jié)的無(wú)子西瓜只有果皮,沒(méi)有種皮和胚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.某基因(14N)含有3000個(gè)堿基,腺嘌呤占35%.若該DNA分子用15N同位素標(biāo)記過(guò)的游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次,再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)離心,進(jìn)行密度分層,得到結(jié)果如下圖①;然后加入解旋酶再離心,得到結(jié)果如圖②.則下列分析正確的是(  )
A.W層中含15N標(biāo)記胞嘧啶3150個(gè)
B.W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:4
C.X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的3倍
D.X層中的基因只用14N標(biāo)記,Y層中的基因只用15N標(biāo)記

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