某同學(xué)暑假放假期間，從事大豆田間管理，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中．請(qǐng)幫他完成以下內(nèi)容．
（1）如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量，哪么他應(yīng)該
 

A．一棵一棵去數(shù)進(jìn)行比較             B．用樣方法估算出種群密度進(jìn)行比較
C．用標(biāo)志性重捕法估算出種群密度     D．用調(diào)查法統(tǒng)計(jì)出往年數(shù)量進(jìn)行比較
（2）若大豆地中有某種害蟲(chóng)，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是
 

A．一個(gè)一個(gè)去捉                     B．噴灑農(nóng)藥
C．釋放一種特定激素誘捕             D．從外地引入該害蟲(chóng)的天敵
（3）該農(nóng)田中有一種從外地帶來(lái)的昆蟲(chóng)，則在短期內(nèi)，該昆蟲(chóng)會(huì)呈
 
 增長(zhǎng)，最終將呈
 
增長(zhǎng)．原因是
 
．
（4）大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是
 
．
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系
專題：
分析：根據(jù)題意分析：調(diào)查大豆的種群密度適宜用樣方法；用性外激素誘捕害蟲(chóng)，可以破壞害蟲(chóng)的正常交尾，降低其種群密度；食物和空間無(wú)限、氣候適宜、沒(méi)有敵害等條件下，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，在資源和空間是有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)；大豆與大豆田中的雜草都需要吸收水、無(wú)機(jī)鹽和光照，所以它們之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
解答： 解：（1）大豆屬于植物，所以調(diào)查大豆的種群密度時(shí)，該同學(xué)適宜用樣方法估算出種群密度并進(jìn)行比較．
（2）消滅害蟲(chóng)的方法有多種，可以人工捕捉、可以噴灑農(nóng)藥、也可以從外地引入該害蟲(chóng)的天敵，但最好的方法是利用性外激素誘捕害蟲(chóng)，干擾害蟲(chóng)的正常交尾，從而達(dá)到降低其種群密度的目的．
（3）由于從外地帶來(lái)的昆蟲(chóng)，在短期內(nèi)，食物和空間無(wú)限、氣候適宜、沒(méi)有敵害，所以昆蟲(chóng)會(huì)呈“J”型增長(zhǎng)；但資源和空間是有限的，天敵也會(huì)增多，所以最終將呈“S”型增長(zhǎng)．
（4）大豆與大豆田中的雜草之間因爭(zhēng)奪水分、無(wú)機(jī)鹽和光照而發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，所以大豆與大豆田中的雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
故答案為：
（1）B 
（2）C  
（3）J型 S型 環(huán)境空間及資源是有限的，天敵增多
（4）競(jìng)爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于染色體、基因和DNA三者間關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞中的DNA全部位于染色體上
B、三者都是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
C、染色體行為決定基因和DNA的行為
D、DNA復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為吞噬細(xì)胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)菌以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞，需要消耗能量
B、溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性
C、吞噬細(xì)胞識(shí)別細(xì)菌的過(guò)程主要依賴細(xì)胞膜上的糖脂
D、以囊泡的形式包裹細(xì)菌，避免細(xì)菌內(nèi)有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的傷害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少
B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚(yú)類為養(yǎng)殖對(duì)象
C、人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
D、“�；~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫和免疫細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
B、記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后能迅速產(chǎn)生大量抗體
C、免疫中的抗體、溶菌酶、淋巴因子都屬于免疫活性物質(zhì)
D、效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別抗原后分泌特異性抗體參與體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

MMP9酶在引發(fā)自身免疫病中具有重要作用，科學(xué)家創(chuàng)造了MMP9酶的“人工版本”金屬鋅-組氨酸復(fù)合物，他們將復(fù)合物注入小鼠，結(jié)果小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了與MMP9酶相應(yīng)的抗體．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自身免疫病是機(jī)體免疫功能過(guò)強(qiáng)所致
B、漿細(xì)胞能識(shí)別“人工版本”MMP9
C、“人工版本”MMP9酶第二次注入小鼠才可引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生抗體
D、MMP9酶的抗體可用來(lái)治療自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一種無(wú)毒蛇的體表花紋顏色由D、d和H、h兩對(duì)基因（獨(dú)立遺傳）控制，與性別無(wú)關(guān)．其花紋顏色與基因的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表．請(qǐng)回答：
基因組合D和H同時(shí)存在D存在、H不存在D不存在、H存在D和H都不存在
花紋顏色野生型（黑色、橘紅色同時(shí)存在）橘紅色黑色白色
（1）此蛇體表花紋的不同顏色在遺傳學(xué)上稱為
 
．
（2）野生型蛇的基因型可能有
 
種；黑色花紋無(wú)毒蛇的基因型可能為
 
．
（3）現(xiàn)有雜交組合：黑色×橘紅色→F1：全部為野生型．若選擇F1與白色個(gè)體雜交，這種雜交方式在遺傳學(xué)上稱為
 
，這種方法可以驗(yàn)證F1所產(chǎn)生配子的
 
．若讓F1中的雌雄個(gè)體交配，其后代表現(xiàn)型及比例為
 
，若其后代個(gè)體中，表現(xiàn)為橘紅色的有90條，那么表現(xiàn)為黑色的雜合子理論上有
 
條．
（4）若野生型與橘紅色個(gè)體雜交，后代中能出現(xiàn)白色個(gè)體的親本基因型組合為
 
，此雜交組合的后代中，白色個(gè)體出現(xiàn)的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及功能的表述，正確的是   （　�。�
A、植物根尖不能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素
B、細(xì)胞膜都含有糖脂、糖蛋白、膽固醇
C、奶牛的成熟紅細(xì)胞中沒(méi)有血紅蛋白對(duì)應(yīng)的mRNA的合成
D、細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

等位基因A與a的最本質(zhì)的區(qū)別是（　　）
A、兩者的堿基序列不同
B、兩者在減數(shù)分裂時(shí)的分離方式不同
C、兩者在染色體上的位置不同
D、基因A能控制顯性性狀，基因a能控制隱性性狀

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