【題目】如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):圖中表示從樹(shù)突到胞體到軸突,方框甲、乙代表神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)。對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是

A. 圖中E為感受器,A為效應(yīng)器,痛覺(jué)在圖中的甲方框處形成

B. 未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位

C. 圖中共有5個(gè)突觸,當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→E

D. 由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮

【答案】C

【解析】試題分析:根據(jù)突觸處的傳導(dǎo)方向判斷,圖中A為感受器,E為效應(yīng)器,C為脊髓的神經(jīng)中樞,痛覺(jué)在大腦皮層,即圖中的甲方框處形成,A項(xiàng)錯(cuò)誤;未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位是靜息電位,即膜內(nèi)為負(fù)電位,膜外為正電位,B項(xiàng)錯(cuò)誤;圖中所示共有5個(gè)突觸,其中C中有3個(gè),甲中有2個(gè),當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→EC項(xiàng)正確;由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可能是興奮性或抑制性遞質(zhì),可能引起乙的興奮或抑制,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的茉莉油的提取實(shí)驗(yàn)。圖甲是實(shí)驗(yàn)流程,圖乙是茉莉油提取的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:

(1)該同學(xué)提取茉莉油的方法是______________。采摘原料應(yīng)在茉莉油含量較高的__________________(填“花開(kāi)的盛期”或“花開(kāi)的晚期”)采收。

(2)圖甲中B過(guò)程表示______________,通常應(yīng)向油水混合物中加入___________促進(jìn)B過(guò)程的進(jìn)行。要完成圖甲C過(guò)程需要向提取液中加入_____,因?yàn)橥ㄟ^(guò)B過(guò)程獲得的提取物可能含有___________

(3)茉莉油等芳香油揮發(fā)性強(qiáng),____溶于水,____溶于有機(jī)溶劑(選擇“不”“易”填寫(xiě))。

(4)橘皮精油主要儲(chǔ)藏在橘皮部分,提取一般不采用圖乙所示的方法,原因是___________。為了防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,提高出油率,需要將柑橘皮干燥去水,然后用一種化學(xué)物質(zhì)浸泡,使橘皮變得粗糙,細(xì)胞變得疏松,該化學(xué)物質(zhì)是______________。

(5)圖乙裝置與胡蘿卜素的提取裝置有區(qū)別,在胡蘿卜素的提取過(guò)程中由于萃取劑的性質(zhì)應(yīng)采用________加熱方式,經(jīng)濃縮后需要采用__________法對(duì)萃取樣品進(jìn)行鑒定。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有這樣一首詩(shī):畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天荷葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。那么使荷葉呈現(xiàn)綠色、荷花呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)(色素)各分布在哪里

A. 線粒體、高爾基體 B. 高爾基體、液泡

C. 葉綠體、液泡 D. 葉綠體、細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將豌豆一對(duì)相對(duì)性狀純合顯性個(gè)體和純合隱性個(gè)體間行種植,另將玉米一對(duì)相對(duì)性狀純合顯性個(gè)體和純合隱性個(gè)體間行種植。問(wèn)隱性純合一行植株上所產(chǎn)生的F1是( )

A.豌豆和玉米都有顯性和隱性 B.豌豆都為隱性,玉米既有顯性又有隱性

C.豌豆和玉米的顯性和隱性比例都是3:1 D.玉米都為隱性,豌豆既有顯性又有隱性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】顯微鏡觀察到如圖所示動(dòng)物細(xì)胞,下列對(duì)由視野A轉(zhuǎn)換到視野B的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 裝片應(yīng)向右移動(dòng)

B. 如不調(diào)節(jié)反光鏡,要保證相同的亮度應(yīng)選用較大的光圈

C. 需調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰

D. 換高倍鏡需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酵母菌是一種常用的實(shí)驗(yàn)材料,某校學(xué)生利用酵母菌探究細(xì)胞呼吸方式和種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)下圖為探究培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),圖1中紅色液滴向 移,圖2中紅色液滴向 移。酵母菌細(xì)胞中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有 。

(2)研究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),一般是界定 (填、)方格范圍中的酵母菌數(shù)量。具體觀察時(shí),血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)適宜的細(xì)胞數(shù)為3~5個(gè),數(shù)目太多則很難清點(diǎn),此時(shí)要對(duì)培養(yǎng)液作適當(dāng)稀釋。提供原液和無(wú)菌水的條件下,若小方格中大約有35個(gè)細(xì)胞,進(jìn)行10倍稀釋的操作一般是 。

(3)研究中發(fā)現(xiàn),酵母菌種群數(shù)量變化在一段時(shí)間內(nèi)呈S型曲線增長(zhǎng)。若繼續(xù)培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量會(huì)逐漸減少,酵母菌數(shù)量減少的原因有 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)、植物細(xì)胞內(nèi)都含有的糖類(lèi)物質(zhì)是

A. 蔗糖 B. 麥芽糖

C. 乳糖 D. 核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是某同學(xué)得到的探究不同濃度的某生長(zhǎng)素類(lèi)似物(A)對(duì)月季扦插枝條生根影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)缺少用等量蒸餾水處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果

B. 與1.0mg/mL相比,1.0mg/mL與2.0mg/mL之間生根條數(shù)的多少無(wú)法判斷

C. 應(yīng)在1.0mg/mL至2.0mg/mL之間設(shè)置更小的濃度梯度探究A促進(jìn)插條生根的最適濃度

D. 從圖中不能得出5.0mg/mL的濃度對(duì)月季枝條的生根起促進(jìn)作用還是抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物進(jìn)化論的提出是生物學(xué)的一場(chǎng)革命,使生物學(xué)從根本上擺脫了神學(xué)和唯心主義的束縛,其深遠(yuǎn)意義如同馬克思主義登上歷史舞臺(tái)一樣。這說(shuō)明生物進(jìn)化論

A. 推動(dòng)了科學(xué)社會(huì)主義的誕生

B. 成為社會(huì)革命的理論武器

C. 徹底顛覆了上帝的宗教地位

D. 促進(jìn)了人們思想的解放

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