甲圖表示小麥葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收與釋放的情況，乙圖表示小麥葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間以及細(xì)胞器與外界環(huán)境之間氣體的轉(zhuǎn)移過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

 

(1)發(fā)生在乙圖B細(xì)胞器中的能量變化過(guò)程是__________________________________________________

______________________________________________________。

(2)在有氧條件下，小麥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中的代謝產(chǎn)物分別是________、__________和________。

(3)甲圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí)，從O2、CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析，乙圖中存在不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)趫D中加以改正。

(4)為探究光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水還是二氧化碳，魯賓和卡門采用放射性同位素標(biāo)記的方法，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)相同的兩組同種植物，向第一組植物提供________，向第二組植物提供________；在其他條件相同的情況下，收集兩組植物釋放的氧氣并加以分析，結(jié)果是第一組釋放的氧氣全部是O2；第二組釋放的氧氣全部是18O2。

 

(1)葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能和熱能 (2)丙酮酸、[H]和ATP　二氧化碳、[H]和ATP　糖類(有機(jī)物) (3)略。(去掉從細(xì)胞外指向線粒體的氧氣的箭頭，增加從葉綠體指向細(xì)胞外的箭頭，指明氧氣) (4)H2O和C18O2　H218O和CO2

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：山東省月考題 題型：讀圖填空題

甲圖表示小麥葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2，乙圖表示小麥葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間以及細(xì)胞器與外界環(huán)境之間氣體的轉(zhuǎn)移過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
(1) 在有氧條件下，小麥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中的代謝產(chǎn)物分別是             、             和            。
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到甲圖中b點(diǎn)時(shí)，從O2、CO2，改正乙圖中存在的不當(dāng)之處(請(qǐng)直接在圖中改正)。
(3)為探究光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水還是二氧化碳，魯賓和卡門采用放射性同位素標(biāo)記的方法，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)相同的兩組同種植物，向第一組植物提供                 ，向第二組植物提供               ；在其他條件相同的情況下，收集兩組植物釋放的氧氣并加以分析，結(jié)果是第一組釋放的氧氣全部是O2；第二組釋放的氧氣全部是18O2。
(4)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)。從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是                         (用文字和箭頭表示)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲圖表示小麥葉肉細(xì)胞的兩種重要細(xì)胞器，乙圖表示某些代謝過(guò)程中的物質(zhì)變化。其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表代謝過(guò)程。X代表物質(zhì)。請(qǐng)回答：

（1）Ⅰ過(guò)程為                   ，Ⅱ過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是甲圖              （填字母）結(jié)構(gòu)的基質(zhì)。

（2）X代表的物質(zhì)是                 ，[H]在Ⅱ過(guò)程中的作用是                                     。

（3）甲圖的箭頭表示A、B兩細(xì)胞器間的氣體交換，在夜晚是否還能進(jìn)行？為什么？

（4）Ⅲ過(guò)程為                   ，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)總式                                                   。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示小麥葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下的C02吸收與釋放的情況，乙圖表示小麥葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間以及細(xì)胞器與外界環(huán)境之間氣體的轉(zhuǎn)移過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

  (1)發(fā)生在乙圖B細(xì)胞器中的能量變化過(guò)程是________。

  (2)在有氧條件下，小麥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中的代謝產(chǎn)物分別是_______、_______和_______。

  (3)甲圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí)，從02、C02進(jìn)出細(xì)胞的角度分析，乙圖中存在不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)趫D中加以改正。

  (4)為探究光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水還是二氧化碳，魯賓和卡門采用放射性同位素標(biāo)記的方法，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)相同的兩組同種植物，向第一組植物提供_______，向第二組植物提供_______；在其他條件相同的情況下，收集兩組植物釋放的氧氣并加以分析，結(jié)果是第一組釋放的氧氣全部是02；第二組釋放的氧氣全部是18O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

甲圖表示小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸過(guò)程，圖中①～④表示相關(guān)過(guò)程，a、b為產(chǎn)生的物質(zhì)；乙圖表示在兩種不同溫度下，小麥二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，呼吸作用最適溫度為25℃，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：


甲圖　　　　　　　　　　　　　　　　　      乙圖

(1)甲圖中①②生理過(guò)程所發(fā)生的具體部位分別是________________________________、

__________________________________。

(2)甲圖③過(guò)程包括____________  ____、_________  _________；④過(guò)程產(chǎn)生的b與①過(guò)程產(chǎn)生的a在功能上的區(qū)別是b_____________________，a_______________________。

(3)由乙圖知，由B點(diǎn)變?yōu)锳點(diǎn)一段時(shí)間后，小麥有機(jī)物生產(chǎn)量________________(增加、減少、不變)。由A變?yōu)锽，單位面積單位時(shí)間有機(jī)物積累量_________(增加、減少、不變)。

(4)從乙圖中可發(fā)現(xiàn)，影響B(tài)點(diǎn)光合速率的因素包括___________、_____________。

(5)①據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，小麥根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X。有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉。他們做了如下實(shí)驗(yàn)：從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中，以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開(kāi)放程度之間的關(guān)系。一段時(shí)間后，可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)。

以上方案有兩處不完善的地方，請(qǐng)指出來(lái)并加以改正：

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

②方案完善后，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)，得到下表的結(jié)果。(注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)啟程度越大。)

分組

測(cè)量指標(biāo)

培養(yǎng)液中X的濃度/mol·m-3

5×10-5

5×10-4

5×10-3

葉片中X的濃度/mol·g-1(鮮重)

2.4

2.9

9.2

葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol·m-2，a-1

0.5

0.4

0.2

由此可以推測(cè)，隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大，植物光合作用強(qiáng)度____________，原因是______________________________________________________________________。

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