胰島素由51個氨基酸形成兩條肽鏈構(gòu)成,A鏈有21個氨基酸,B鏈有30個氨基酸.如圖為胰島素的部分片段,請據(jù)此回答:

(1)組成蛋白質(zhì)的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,大約有
 
種,其區(qū)別在于
 
不同.
(2)一分子胰島素至少含有
 
個氨基和
 
個羧基,圖中片段含肽鍵
 
個,肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式是
 

(3)組成蛋白質(zhì)的主要元素是
 

(4)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,脫去的水分子中的氫原子來自于
 
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點和通式
專題:
分析:氨基酸通式是,組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類大約有20種,氨基酸種類是由R基決定.氨基酸通過脫水縮合形成蛋白質(zhì).
解答: 解:(1)組成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,通式是,氨基酸種類大約有20種,氨基酸種類不同是由R基決定.
(2)胰島素分子有兩條鏈,所以一個胰島素分了至少含有2個氨基和2個羧基,肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式為-CO-NH-,由圖可知,共有4個該結(jié)構(gòu).
(3)組成蛋白質(zhì)的主要元素是C、H、O、N.
(4)氨基酸通過脫水縮合形成多肽,水中的氫來自氨基和羧基,氧來自羧基.
故答案為:
(1)
  20  R基
(2)2   2   4-CO-NH-
(3)C、H、O、N
(4)脫水縮合反應(yīng)   氨基和羧基
點評:本題考查氨基酸脫水縮合知識,意在考查考生識記所列知識點的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為確定人體在運動時呼出氣體中CO2濃度是否比安靜時高,某同學(xué)進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):人體在運動時呼出氣體中CO2的濃度比安靜時高
實驗過程:
①在3個燒杯中,分別加入100mL蒸餾水,測定其pH.
②實驗者在安靜狀態(tài)(靜坐2min),中度運動(步行2min)以及劇烈運動(跳繩2min)后,立即分別向上述3個燒杯的水中吹人等量氣體,測定pH.經(jīng)多次重復(fù)實驗,所得平均數(shù)據(jù)如下表:
運動狀態(tài)安靜中度運動劇烈運動
實驗前pH6.16.16.1
實驗后pH5.95.65.3
下列有關(guān)本實驗的敘述,表述不完整的是( 。
A、作出假設(shè)的依據(jù)是人體運動時耗能增加,呼吸作用加強,呼出的CO2濃度增加
B、實驗原理:CO2在水中溶解后形成碳酸,使水的pH下降
C、實驗結(jié)果:運動強度越大,pH下降幅度越大
D、實驗結(jié)論:隨著運動強度的增加,呼出的氣體中CO2濃度增加,假設(shè)成立

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表是對某河流生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者.分析回答:
同化作用固定的總能量
(102kJ.m-2.a(chǎn)-1
ABCDE
15.9870.70.8141.2209.8
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是
 
(填字母).
(2)能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 

(3)C同化的能量,一部分用于
 
;一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動,貯存在有機(jī)物中.
(4)如圖甲圖為該河流生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,

請將A~E填在甲圖相應(yīng)的空白方框內(nèi).
 

(5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到生括污水(含大量有機(jī)物)輕度污染并得到凈化.請在乙圖坐標(biāo)中繪制曲線表示該河流中溶解氧的變化趨勢.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述錯誤的是( 。
A、呼吸作用過程中一定能產(chǎn)生二氧化碳
B、線粒體中能分解丙酮酸,不能分解葡萄糖
C、酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸
D、在有氧呼吸過程中,二氧化碳的產(chǎn)生在第二階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中不正確的是(  )
A、需氧呼吸的第一階段與厭氧呼吸的第一階段發(fā)生的場所和過程都相同
B、需氧呼吸在第三個階段形成水
C、藍(lán)藻細(xì)胞需氧呼吸的過程主要在線粒體中進(jìn)行
D、骨骼肌細(xì)胞和甜菜塊根細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物都是乳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于頂端優(yōu)勢說法正確的是( 。
A、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素兩重性的作用特點
B、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象體現(xiàn)了不同器官對生長素的敏感性不同
C、植物只有芽部位才會表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
D、頂端優(yōu)勢是重力使頂芽生長素大量向側(cè)芽運輸所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸熵(RQ=
放出CO2
吸收O2
)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo),如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系.下列敘述正確的是(  )
A、呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強,無氧呼吸越弱
B、為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調(diào)至c點
C、細(xì)胞在c點前只進(jìn)行無氧呼吸,c點后只進(jìn)行有氧呼吸
D、若呼吸底物是脂肪,則c點會向左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦某細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、動作電位的形成與膜上的②、④等有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位
B、若此細(xì)胞可以分泌促進(jìn)水重吸收的激素,那么該激素作用的靶器官是垂體
C、該細(xì)胞可參與形成體溫調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞
D、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時的信號轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號→電信號

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項敘述中,與細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用無關(guān)的是( 。
A、農(nóng)村采用土窖保存水果和蔬菜
B、對番茄植株進(jìn)行摘心以增加產(chǎn)量
C、夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度以提高農(nóng)作物產(chǎn)量
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的無機(jī)鹽

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