A. | B細(xì)胞 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | C. | T細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞) |
分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,具體過程如下:
解答 解:A、B細(xì)胞只參與體液免疫,A錯誤;
B、抗原呈遞給T細(xì)胞后,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,能激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體酶活性,增強(qiáng)細(xì)胞膜的通透性,使得靶細(xì)胞裂解死亡,B正確;
C、在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,C錯誤;
D、漿細(xì)胞只存在于體液免疫中,D錯誤.
故選:B.
點評 本題以病毒為素材,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖中曲線可以判斷該豌豆種群發(fā)生了進(jìn)化 | |
B. | c表示后代中Aa基因型頻率隨自交代數(shù)的變化 | |
C. | 隨自交代數(shù)增加,顯性性狀個體所占比例逐漸增加 | |
D. | 隨自交代數(shù)增加,a、b所代表的基因型頻率之比逐漸增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量引進(jìn)外來物種 | B. | 適時有計劃地捕獲成魚 | ||
C. | 采用人工繁殖技術(shù) | D. | 退耕還林、還湖、還草 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織培養(yǎng)繁育花卉所利用的原理是細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 克隆羊的誕生說明高度分化的動物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 高度分化的動物細(xì)胞,其細(xì)胞的全能性并不受到限制 | |
D. | 愈傷組織的形成說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,細(xì)胞癌變過程中,膜成分發(fā)生改變 | |
B. | 哺乳動物紅細(xì)胞成熟過程中核退化并從細(xì)胞中排出,為能攜帶氧的血紅蛋白騰出空間 | |
C. | 飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中線粒體比不飛翔鳥類的多 | |
D. | 體外培養(yǎng)細(xì)胞時,新生細(xì)胞比衰老細(xì)胞的線粒體少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長素濃度的變化 | |
B. | 該圖可表示水平放置的莖遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度的變化 | |
C. | 該圖可表示胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化 | |
D. | 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽生長素濃度的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
品系 | ① | ② | ③ | ④ |
隱性性狀 | 殘翅 | 黑身 | 紫紅眼 | |
相應(yīng)染色體 | Ⅱ、Ⅲ | Ⅱ | Ⅱ | Ⅲ |
A. | 若通過觀察體色驗證分離定律,可選擇交配品系組合為②×④ | |
B. | 若通過觀察翅型驗證分離定律,必須選擇交配品系組合①×② | |
C. | 若驗證自由組合定律,可選擇觀察體色與眼色兩對相對性狀 | |
D. | 若驗證自由組合定律,可選擇觀察翅型和體色兩對相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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