在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的實驗中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后,再把每組10根分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實驗組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對照組)中.在23℃條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時后,逐一測量切段長度并取每組平均值,實驗進行兩次,結(jié)果如圖2.請分析并回答:

(1)選取的切段要切除尖端的目的是:
 
.為何每組10條而不是每組1條放入生長素溶液中進行實驗?
 

(2)生長素類似物A應(yīng)溶解于
 
中,以得到5種濃度的A溶液.
(3)圖2中,濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長
 
(選填“有”或“無”)促進作用;與濃度為1mg/L的結(jié)果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是
 

(4)圖2中,濃度為0.1mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大,為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)
 

(5)生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物.本實驗中
 
mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯.本實驗?zāi)芊褡C明生長素類似物A對胚芽鞘伸長的作用具有兩重性?
 
(能、不能)
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:閱讀題干和圖示可知本題是考查生長素類似物A對小麥胚芽鞘(幼苗)伸長影響的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗?zāi)康,根?jù)實驗?zāi)康耐晟茖嶒炦^程,然后對相關(guān)知識進行梳理,最后根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答: 解:(1)由于胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素,所以選取的切段要切除尖端,以保證所配置的生長素濃度不受影響.由于數(shù)目少時偶然性大,所以較多數(shù)量一組可獲得較精確的平均結(jié)果,減少實驗誤差,因而每組10條切段而不是每組1條切段放入生長素溶液中進行實驗.
(2)由于用含糖的磷酸鹽緩沖液作對照組,所以生長素類似物A應(yīng)溶解于糖的磷酸鹽緩沖液中,以得到5種濃度的A溶液.
(3)根據(jù)圖2可知,濃度為0.001mg/L的溶液中,切段比在不含生長素類似物A的要長,說明該濃度的溶液對切段伸長有促進作用;由于在濃度為10mg/L的溶液中的切段比在濃度為1mg/L的溶液中的切段短,但比對照組長,所以與濃度為1mg/L的結(jié)果相比,濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是促進伸長的作用減弱.
(4)由于實驗的偶然性,所以濃度為0.1mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大,為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)重復(fù)實驗,求平均值.
(5)由于切段在濃度為1mg/L的溶液中伸長長度最大,說明1mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯.由于切段在5種濃度的A溶液中切段伸長的長度都比對照組長,所以本實驗不能證明生長素類似物A對胚芽鞘伸長的作用具有兩重性.
故答案為:
(1)胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素,去掉后能保證所配置的生長素濃度不受影響    較多數(shù)量一組可獲得較精確的平均結(jié)果,減少實驗誤差 
(2)含糖的磷酸鹽緩沖液  
(3)有      促進伸長的作用減弱
(4)重復(fù)實驗 
(5)1   不能
點評:本題綜合考查生長素類似物生理作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是線粒體結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法錯誤的是( 。
A、①中含有能催化葡萄糖分解為丙酮酸和[H]的酶
B、②中的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運動的
C、③的某些部位向內(nèi)折疊形成嵴,增加了膜的表面積
D、線粒體普遍存在于動植物細(xì)胞中,是細(xì)胞的“動力車間”

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的問題:
為探究光合作用有關(guān)問題,某研究學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計了以下幾個實驗.
Ⅰ、研究人工補光和通風(fēng)等對大棚蔬菜凈光合速率的影響:
在同一基地中隨機選擇三個蔬菜大棚,編號a、b、c;大棚a不蓋膜(自然通風(fēng)),大棚b蓋膜,大棚c蓋膜并在白天人工補光;定時測定三個大棚內(nèi)蔬菜的凈光合速率,結(jié)果如圖1所示(假設(shè)植株大小一致,生長正常,栽培管理條件相同):
(1)比較曲線a與曲線b,曲線b的峰值低于曲線a,其中兩個主要決定因素是
 
、
 
.曲線b的“午休”現(xiàn)象相對不明顯,其可能原因是
 

(2)曲線c凈光合作用強度高于曲線b,原因是補充光照使光反應(yīng)產(chǎn)生更多的
 
用于暗反應(yīng).
(3)大棚a中的植物在中午12點時,光合總產(chǎn)量相對值為
 
,大棚b中植物在中午12點的光合總產(chǎn)量相對值較大棚a植物為
 
(高\低\相等\不能確定).
(4)7點時與18點時,大棚b中植物的凈光合作用強度大于a,其主要原因可能分別是
 
、
 

Ⅱ、該研究學(xué)習(xí)小組采用盆栽實驗,探究土壤干旱對某種植物葉片光合速率的影響.實驗開始時土壤水分充足,然后實驗組停止?jié)菜,對照組土壤水分條件保持適宜,實驗結(jié)果如圖2所示.
(5)下列分析正確的是
 
(多選)
A、葉片光合速率隨著干旱時間延長而呈下降趨勢
B、葉片光合速率下降先于葉片葉綠素含量下降
C、實驗2~4d,光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的
D、實驗2~4d,光合速率下降可能是由于葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖和乙圖表示某植物在適宜的CO2條件下光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系,丙圖是綠色植物新陳代謝的圖解.據(jù)圖回答:
(1)甲圖中的“光合作用速率”指的是
 
光合速率(填“凈”或“真正”),B點光合作用的速率主要受
 
的限制,據(jù)此原理在冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可采用哪些措施提高農(nóng)作物產(chǎn)量?
 
.在溫度為30℃的情況下,若光照強度突然由A變?yōu)锽,短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的量會
 

(2)乙圖表示光照強度為B時,植物光合速率隨溫度的變化曲線.請據(jù)甲圖,在乙圖中繪制光照強度為A時,不同溫度(10℃~30℃)下,光合速率的變化曲線.
 

(3)丙圖中,③和⑦過程發(fā)生的場所分別是
 

(4)對于旺盛生長的植物而言,②和④兩個過程形成ATP較多的是
 

(5)人在劇烈運動時,也可以進行⑨過程,此時人體依靠
 
來維護內(nèi)環(huán)境pH的相對穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)光合作用的問題.
將生長發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟作物分為兩組,I組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強度,Ⅱ組不做處理,分別測定凈光合速率的日變化情況,結(jié)果如圖.
(1)在ab段,I組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生H+的場所有
 
(多選).
A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     B.葉綠體基質(zhì)
C.類囊體         D.線粒體內(nèi)膜
E.線粒體基質(zhì)
(2)該植株在點
 
時體內(nèi)有機物總量最少;若增加I組的透光量(其他條件不變),c點應(yīng)向
 
移.
(3)與e點相比,f點時葉綠體內(nèi)ATP的含量
 
(填“高”或“低”).
(4)若Ⅱ組植株在d點時線粒體中產(chǎn)生的CO2更多,兩組相比,此時Ⅱ組植株的總光合速率
 
Ⅰ組植株.
A.大于        B.等于       C.小于         D.不確定
做出上述判斷的理由是
 

(5)根據(jù)該實驗結(jié)果,在大棚栽種時提高該作物產(chǎn)量的具體措施是
 

(6)如果凈光合速率測量指標(biāo)是二氧化碳吸收量,單位為克/小時,光照強度維持d點強度2小時,植物I積累的葡萄糖為
 
克.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某生物細(xì)胞分裂各階段的染色體DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,圖乙是該生物細(xì)胞分裂過程中的某一時期圖象.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)細(xì)胞處于圖甲的
 
階段(填圖中字母)時,最易受到致癌因子影響,導(dǎo)致癌變.
(2)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是
 
(填圖中字母).d段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是細(xì)胞分裂前期發(fā)生了
 
,導(dǎo)致mRNA合成減少,且原來的mRNA不斷被分解.
(3)在圖甲a-g階段中,細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條;能觀察到圖乙所示圖象的是
 
階段(填圖中字母);到g結(jié)束時,新產(chǎn)生細(xì)胞的基因組成為
 

(4)若細(xì)胞從a階段開始培養(yǎng)在3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)液中,則g階段時細(xì)胞    核中含3的DNA占核內(nèi)總DNA的
 

(5)若要觀察此種分裂處于不同時期的細(xì)胞,可取生長健壯的小麥根尖,經(jīng)過
 
 
、染色、制片過程,制成臨時裝片,放在顯微鏡下觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的過程,正確的是( 。
A、DNA復(fù)制時,親代DNA中只有一條鏈?zhǔn)悄0彐?/span>
B、轉(zhuǎn)錄時,在RNA聚合酶催化下將核糖核苷酸連接成RNA
C、DNA復(fù)制主要在細(xì)胞質(zhì)中進行
D、逆轉(zhuǎn)錄時,以周圍游離的脫氧核糖核酸為原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、氧化分解脂肪比氧化分解等量糖類物質(zhì),需要消耗更多的氧氣
B、若組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)目相同,則氨基酸的排列順序可能不同
C、組成生物體的元素中,C是最基本的元素,在細(xì)胞鮮重中含量總是最多的
D、多糖、蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)在合成中要脫去水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的概念關(guān)系中,Ⅰ表示整個大方框,包含Ⅱ和Ⅲ,Ⅲ又包含Ⅳ.下表中對應(yīng)各項不符合圖示關(guān)系的是( 。
選項
A 生物膜系統(tǒng) 細(xì)胞膜 細(xì)胞器膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B 細(xì)胞呼吸 有氧呼吸 無氧呼吸 發(fā)酵
C 可遺傳變異 基因重組 突變 染色體變異
D 生態(tài)系統(tǒng) 非生物的物質(zhì)和能量 生物群落 分解者
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案