分析 1、寒冷條件下,機(jī)體通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),圖中物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)d是促甲狀腺激素,物質(zhì)b是甲狀腺激素,甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)饺恚瑤缀踝饔糜隗w內(nèi)所有的細(xì)胞.膝跳反射的反射弧僅由⑤和④兩個(gè)神經(jīng)元組成,在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.
2、寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)甲狀腺激素的分泌存在分級(jí)調(diào)節(jié),當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素.物質(zhì)b是甲狀腺激素,隨血液運(yùn)輸?shù)饺恚棺饔玫募?xì)胞產(chǎn)熱量增加.圖中C、D細(xì)胞也能接受b甲狀腺激素作用的原因是C、D細(xì)胞表面含有特異性識(shí)別b甲狀腺激素的受體.
(2)若人體飲食攝碘不足,甲狀腺激素合成量減少,導(dǎo)致代謝異常,由于b甲狀腺激素對(duì)C下丘腦、D垂體具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,抽血化驗(yàn)時(shí),可能會(huì)發(fā)現(xiàn)d促甲狀腺激素的濃度高于正常值.
(3)膝跳反射的反射弧僅由⑤和④兩個(gè)神經(jīng)元組成.在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,故興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.因此若A為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是⑤→④.由于興奮在一個(gè)神經(jīng)元上傳到可以是雙向的,而在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的,即由突觸前膜傳導(dǎo)到突觸后膜.因此若在①上某處施加一強(qiáng)刺激,則神經(jīng)元②③④⑤中能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的有③④.
(4)興奮傳到突觸時(shí),神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.因此正常情況下,發(fā)生在突觸后膜上的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 增加 C、D細(xì)胞表面含有特異性識(shí)別b的受體
(2)高于 。ㄘ(fù))反饋
(3)⑤④③④
(4)化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,確定圖解中各激素的名稱,識(shí)記它們的化學(xué)本質(zhì)和生理作用;明確蛋白質(zhì)類激素不能口服;能夠利用興奮傳導(dǎo)和傳遞的特點(diǎn)解決相關(guān)問題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的合成只能在細(xì)胞核中進(jìn)行 | |
B. | DNA和ATP含有的化學(xué)元素不相同 | |
C. | 艾滋病毒的核酸由核糖核苷酸組成 | |
D. | 控制細(xì)菌性狀的基因只存在于擬核的DNA上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1→2→4→3→1 | B. | 4→2→4→3→1 | C. | 4→2→4→3→4 | D. | 1→3→1→2→1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道 | |
B. | 使用棉籽殼種植蘑菇,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的 | |
D. | 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于F1是雜合子,其后代發(fā)生了性狀分離 | |
B. | F1能產(chǎn)生兩種雄配子和兩種雌配子,受精作用后產(chǎn)生三種基因型,兩種表現(xiàn)型后代 | |
C. | 玉米的黃色對(duì)白色為顯性,F(xiàn)1在形成配子時(shí)發(fā)生了基因重組,因而產(chǎn)生了白色子粒性狀 | |
D. | F1黃粒玉米包含有白色玉米的隱性基因,減數(shù)分裂時(shí)等位基因分離后,受精作用中兩隱性基因純合而出現(xiàn)白色子粒性狀,因而出現(xiàn)了兩種不同顏色的子粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以吸收CO2氣體 | |
B. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)可證明只有在光照條件下葉綠體中才能產(chǎn)生淀粉 | |
C. | 恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量 | |
D. | 魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的生物 | |
B. | 病毒的化學(xué)組成簡(jiǎn)單,只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子 | |
C. | 有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似 | |
D. | 所有病毒都是寄生的,病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行獨(dú)立生活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從圖可以看出,HIV感染過(guò)程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象 | |
B. | 從圖可以看出,HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫 | |
C. | 從圖可以推測(cè),HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感 | |
D. | 從圖可以看出,HIV對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物b敏感 |
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