7．圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能
B．圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物構(gòu)成群落
D．若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，此屬于次生演�?/td>

分析 在能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者，m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能；太陽能主要通過植物的光合作用固定為化學(xué)能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，；圖乙中，每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．

解答 解：A、在能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者，m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能；太陽能主要通過植物的光合作用固定為化學(xué)能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，A正確；
B、圖乙中，每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，B正確；
C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物和該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者共同構(gòu)成群落，C錯(cuò)誤；
D、若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧郑藢儆谌郝涞拇紊萏妫珼正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能及群落演替等特點(diǎn)，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．科研人員發(fā)現(xiàn)人腦細(xì)胞產(chǎn)生的磁感應(yīng)蛋白與辨別方向有關(guān)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與人腦細(xì)胞內(nèi)各種蛋白質(zhì)的合成
B．磁感應(yīng)蛋白肽鏈的結(jié)構(gòu)根本上是由氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)決定
C．人腦細(xì)胞內(nèi)核酸的合成不需要蛋白質(zhì)參與
D．人腦細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)與核酸組合在一起能形成不同的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組成生物體的細(xì)胞既具有多樣性，又具有統(tǒng)一性。下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述中，正確的是
A．組成細(xì)胞的生物大分子都是相同的

B．組成各細(xì)胞的元素比例都相同

C．細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜

D．進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對細(xì)胞內(nèi)自由水的描述中，不正確的是
A．約占細(xì)胞內(nèi)水分的95．5% B．與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分子相結(jié)合

C．能夠流動和易于蒸發(fā) D．參與化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．堿基互補(bǔ)配對發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中（　�。�
①種子的萌發(fā)②病毒的增殖過程③洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂過程④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合⑤DNA探針的使用⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸．
A．①②③④⑤B．①②③④⑤⑥C．②④⑤D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分示意圖，其中數(shù)字為能量值，單位是kJ/（m2•a），請據(jù)圖回答下列問題．

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是850kJ/（m2•a）．
（2）第三營養(yǎng)級不能得到第二營養(yǎng)級的全部能量，除圖中已標(biāo)出的原因外，還有：①第二營養(yǎng)級生物的自身呼吸作用，②第二營養(yǎng)級未被利用的能量．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式流動．
（4）從圖中可見，生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減．
（5）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蠶的同化效率和生長效率是影響?zhàn)B蠶效益的重要因素
B．一棵桑樹上有成千上萬條蠶，但它們的能量關(guān)系不會構(gòu)成倒金字塔
C．圖中C=A-B，C可表示桑樹用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量
D．桑樹到蠶的能量傳遞效率為（B1+C1+D1）/C

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．紡錘絲的形成和消失分別發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的（　　）
A．前期和末期B．前期和后期C．中期和后期D．中期和末期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于真核細(xì)胞核基因表達(dá)的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，并且在一個(gè)mRNA分子上可以有多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯
B．起始密碼對應(yīng)的區(qū)段是基因轉(zhuǎn)錄的啟動信號
C．癌細(xì)胞代謝旺盛是因?yàn)橐恍┗虿挥媒?jīng)過轉(zhuǎn)錄便可進(jìn)行翻譯
D．正常人體細(xì)胞中mRNA、tRNA、rRNA都是基因區(qū)段轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物

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同步練習(xí)冊答案