12．圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分示意圖，其中數(shù)字為能量值，單位是kJ/（m2•a），請據(jù)圖回答下列問題．

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是850kJ/（m2•a）．
（2）第三營養(yǎng)級不能得到第二營養(yǎng)級的全部能量，除圖中已標(biāo)出的原因外，還有：①第二營養(yǎng)級生物的自身呼吸作用，②第二營養(yǎng)級未被利用的能量．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式流動．
（4）從圖中可見，生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．
（5）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?

分析 據(jù)圖分析：圖示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分示意圖，其中生產(chǎn)者的同化量為850kJ/（m2•a），初級消費(fèi)者的同化量為136kJ/（m2•a），次級消費(fèi)者的同化量為20.4kJ/（m2•a），三級消費(fèi)者的同化量為2.45kJ/（m2•a）．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量850kJ/（m2•a）．
（2）第三營養(yǎng)級不能得到第二營養(yǎng)級的全部能量，除圖中已標(biāo)出的流向下一營養(yǎng)級和流向分解者的原因外，還有第二營養(yǎng)級生物的自身呼吸作用和第二營養(yǎng)級未被利用的能量．
（3）碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間是以二氧化碳的形式循環(huán)的．
（4）據(jù)圖分析，能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．
（5）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量，可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />故答案為：
（1）850
（2）①第二營養(yǎng)級生物的自身呼吸作用 ②第二營養(yǎng)級未被利用的能量　
（3）二氧化碳　
（4）單向流動、逐級遞減
（5）能量流動  　有益

點評 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某條多肽鏈分子式為C50H59O19N10，經(jīng)水解后，可得到以下四種氨基酸，分別是丙氨酸（C3H6O2N）、甘氨酸（C2H5O2N）、苯丙氨酸（C9H11O2N）、天門冬氨酸（C4H7O4N）。其中，天門冬氨酸的數(shù)目為

A．1 B．2 C．3 D．4

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實驗中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個物像如下圖。有關(guān)該實驗的說法不正確的是

A．圖像①②③④的放大倍數(shù)依次增大

B．若④用目鏡15×和物鏡40×組合觀察，則觀察的細(xì)胞面積是實物的600倍

C．若每次操作不調(diào)節(jié)反光鏡，看到清晰圖像時物鏡離裝片最遠(yuǎn)的是①

D．圖像②到③的觀察，換用高倍物鏡后，不需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是

A．DNA與RNA在核苷酸上的不同點只在②方面

B．如果②為脫氧核糖，則③有A、G、C、U 4種堿基

C．人體內(nèi)的③有5種，②有2種

D．人體內(nèi)的核苷酸共有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖分析錯誤的是（　　）
A．圖甲中m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能
B．圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中的生物構(gòu)成群落
D．若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，此屬于次生演�?/td>

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是我國北方相對穩(wěn)定的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向，字母表示碳傳遞途徑．下列敘述不正確的是（　�。�
A．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
B．a途徑是通過光合作用實現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過呼吸作用實現(xiàn)的
C．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)
D．碳從植物體流入動物體的主要形式是有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列圖1表示利用大豆幼苗的綠葉進(jìn)行色素提取和分離實驗的結(jié)果，圖2表示溫室中該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線．據(jù)圖分析錯誤的是（　�。�
A．甲、乙主要吸收藍(lán)紫光和紅光
B．在收獲時節(jié)，大豆葉片中色素量的變化是（甲+乙）＜（丙+�。�
C．只有在B點時，光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍
D．為獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，溫室應(yīng)控制的最低溫度為20℃

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于胞吞和胞吐的敘述，正確的是（　�。�
A．不需要細(xì)胞表面的識別B．不需要消耗能量
C．通過了兩層生物膜D．體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖為種群數(shù)量隨時間變化的曲線圖．據(jù)圖回答：
（1）在我國，一種叫做水葫蘆的水生植物進(jìn)入我國江河湖泊生長，短短兩年時間將云南滇池水面幾乎全部占據(jù)，造成旅游、水產(chǎn)多方面損失．圖中曲線a（填“a”、“b”）符合水葫蘆種群數(shù)量的瘋狂增長．
（2）為獲得最大可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益，人們進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時，留存獵物或魚的數(shù)量應(yīng)保持在圖中$\frac{K}{2}$水平．
（3）環(huán)境容納量是指圖中的K數(shù)值．一定空間中的種群數(shù)量在此值時，表示該種群出生率等于死亡率（填“大于”、“等于”、“小于”）．
（4）自然條件下，生活在加拿大森林中的猞猁以雪兔作為食物，猞猁與雪兔的種間關(guān)系是捕食 關(guān)系，使兩者的種群數(shù)量處于波動中．

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