（2014秋•中山期末）將不同植物的三個未發(fā)生質壁分離的細胞置于同一濃度蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細胞圖如下．則有關各細胞液的濃度判斷正確的是（ ）

A．實驗前b＜a＜c B．實驗前b＞a＞c

C．實驗后b≥a=c D．實驗后b＜a＜c

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．比較乳酸菌與酵母菌的結構和功能，共同點是（　�。�
A．遺傳信息的儲存場所均為細胞核
B．肽鏈的合成場所均發(fā)生在核糖體上
C．ATP的產生場所均為細胞膜和線粒體
D．菌體的增殖方式均為有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列一定不存在同源染色體的細胞是（　�。�
A．卵細胞B．含一個染色體組的細胞
C．單倍體生物體細胞D．胚細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•江門模擬）在小型圓底燒瓶內盛等量的H2O2，迅速加入等量的下列圖示中的物質，燒瓶口緊包著一個小氣球，使燒瓶沉于燒杯底部的同一位置．下列裝置中，沉入底部的燒瓶最先浮起的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•安徽一模）關于概念圖的分析正確的是（ ）

A．①和②所示的過程都需要消耗細胞內ATP水解釋放的能量

B．只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質

C．大分子只有通過①所示的過程才能進入細胞

D．腌制蜜餞時蔗糖進入細胞與過程①和②有直接關系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．“單獨二胎”是根據(jù)我國人口狀況所制定的一項調整性政策，該政策的實施有利于（　�。�
A．降低出生率B．調整年齡結構C．降低人口密度D．改變性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質交換的過程．A、B、C、D表示四種體液，①②表示有關的物質．請據(jù)圖回答：
（1）A～D中不屬于內環(huán)境成分的是[D]細胞內液；[A]組織液是體內絕大多數(shù)細胞直接生活的環(huán)境．
（2）B體液是淋巴，經(jīng)過循環(huán)它由左右鎖骨下靜脈匯入C中．B、C的成分相近，兩者最主要的差別是C（血漿）中含有較多的蛋白質（或B中蛋白質含量很少）．
（3）C的滲透壓大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關；其酸堿度保持相對穩(wěn)定，與它含有的HCO3-、HPO42-等離子有關．
（4）如果②代表O2，由體外進入到組織細胞需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)（系統(tǒng)）協(xié)助完成；機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖給你的信息是（　�。�
A．A、B、C點對應的生長素濃度依次是促進根、莖、芽生長的最適宜濃度
B．D點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制了芽的生長
C．生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長
D．幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不靈敏

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下列有關植物激素調節(jié)的問題
Ⅰ、為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖1）．實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1，、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結果見圖2．

（1）本實驗中，用激素處理時應將IAA加在莖芽尖端（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）原因是生長素在幼嫩組織中具有極性運輸?shù)奶攸c，因此IAA應該加在莖芽尖端．
（2）當加入藥物完全抑制DNA復制后，GA3誘導的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進細胞伸長和細胞分裂．
（3）從圖2中B組數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6倍、IAA單獨處理的18倍，由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)同的關系．
Ⅱ、20世紀70年代，科學家雷利（P．M．Ray）研究發(fā)現(xiàn)，植物細胞在酸性環(huán)境中，由于細胞壁的軟化易引起細胞膨壓下降，從而導致細胞吸水體積增加（表現(xiàn)為生長），在這個基礎上他和克萊蘭（Rayle and Cleland）共同提出生長素作用機理的“酸生長理論”．20世紀80年代科學家在大量研究基礎上，又進一步提出了生長素的作用機理的“基因活化學說”．圖3示意生長素促進生長的兩種作用方式．
（4）生長素受體的化學本質是蛋白質；此處的“H+泵”除了能在收到信息時泵出H+外，還能起到酶的功能（催化ATP分解釋放能量，或者催化ADP合成ATP）．
（5）圖3中生長素促進生長的作用途徑①②③（填序號）符合生長素作用機理的“酸生長理論”；結合圖示，試推測生長素作用機理的“基因活化學說”內容：生長素與細胞質中的受體結合后，信息（生長素蛋白質復合物）傳導到細胞核，激活細胞核中的基因進行轉錄翻譯，合成蛋白質（并利用蛋白質等物質合成組成細胞質和細胞壁的物質），引起細胞的生長．．

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