3．下列關(guān)于激素及其類似物應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄
B．用適宜濃度乙烯利處理鳳梨，可加快果實發(fā)育
C．促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖家兔可提高繁殖率
D．青鮮素（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）可用于水果保鮮

分析 植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑是用于調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的一類農(nóng)藥，包括人工合成的化合物和從生物中提取的天然植物激素．根據(jù)對植物生長的效應(yīng)，農(nóng)業(yè)上常用的生長調(diào)節(jié)劑可分為三類：（1）植物生長促進劑，如IBA、NAA可用于插枝生根；NAA、GA、6-BA、2，4-D可防止器官脫落；2，4-D、NAA、GA、乙烯利可促進菠蘿開花；乙烯利、IAA可促進雌花發(fā)育；GA可促進雄花發(fā)育、促進營養(yǎng)生長；乙烯利可催熟果實，促進茶樹花蕾掉落，促進橡膠樹分泌乳膠等．（2）植物生長抑制劑；（3）植物生長延緩劑．

解答 解：A、個、生長素促進果實的發(fā)育，而果實是否有種子在于雌蕊是否受精，用一定濃度的生長素類似物溶液處理未受粉的番茄花就能得到無子番茄，A錯誤；
B、用適宜濃度乙烯利處理鳳梨，可加快果實成熟，B錯誤；
C、促性腺激素能促進雌性個體超數(shù)排卵，因此促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖家兔可提高繁殖率，C正確；
D、青鮮素是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，能抑制植物細(xì)胞生長與分裂從而抑制發(fā)芽，細(xì)胞分裂素可用于水果保鮮，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查動物激素的應(yīng)用、生長素類似物的應(yīng)用，要求考生識記動物體內(nèi)一些主要激素的分泌腺及功能，掌握相關(guān)激素的應(yīng)用；識記生長素的作用，掌握生長素類似物的應(yīng)用，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．乙烯能促進果實的生長發(fā)育
B．生長素只能進行極性運輸
C．植物的生長發(fā)育過程是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的
D．脫落酸與細(xì)胞分裂素可形成協(xié)同作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．若圖甲表示某地夏季密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，而圖乙表示棚內(nèi)植株光合作用消耗CO2的速率和呼吸作用消耗O2的速率的相對比例，其中對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A．a對應(yīng)C，b對應(yīng)B，c對應(yīng)B，d對應(yīng)CB．a對應(yīng)A，b對應(yīng)B，c對應(yīng)C，d對應(yīng)D
C．a對應(yīng)C，b對應(yīng)B，c對應(yīng)A，d對應(yīng)DD．a對應(yīng)A，b對應(yīng)D，c對應(yīng)C，d對應(yīng)A

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答有關(guān)植物生長發(fā)育的問題：
生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸（IAA），在植物體內(nèi)含量微小，但調(diào)節(jié)作用顯著．圖1的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響”的實驗結(jié)果；圖2表示植物生長素促進植物根生長的機理．據(jù)圖分析回答問題．

（1）分析圖1中甲，施用IAA對主根的伸長生長具有抑制作用．
（2）生產(chǎn)實踐中，用一定濃度的生長素溶液浸泡扦插枝條的下端，目的是促進插條生根，利于插條成活，對于本課題研究的植物，應(yīng)該選用的IAA濃度為10-5mol•L-1．
（3）分析圖1甲、乙兩實驗結(jié)果可知，若不施用IAA，在幼苗移栽的過程中采用切斷主根尖端的措施也能促進側(cè)根數(shù)量的增加．
（4）圖2中，激素受體接受生長素的信息促使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+，Ca2+一方面促使細(xì)胞通過主動運輸方式將H+運輸至細(xì)胞外；同時被Ca2+激活的轉(zhuǎn)錄因子進入細(xì)胞核促使細(xì)胞通過過程①②即轉(zhuǎn)錄、翻譯合成促細(xì)胞生長蛋白，使細(xì)胞伸長．由此分析可知，橫向放置幼苗，根的近地側(cè)促細(xì)胞生長蛋白的含量比遠地側(cè)低（填“低”或“高”）．
（5）關(guān)于圖2中過程①②的描述正確的是C
A．催化過程①的酶是DNA合成酶
B．與過程②相比，過程①特有的堿基互補配對方式是U-A
C．過程②除了需要圖中已表示出的條件外，還需要tRNA、氨基酸和能量
D．一個mRNA上結(jié)合多個核糖體的意義是短時間內(nèi)能合成多種肽鏈．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

吞噬細(xì)胞對細(xì)菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示。下列敘述正確的是
 

A．吞噬細(xì)胞特異性地吞噬細(xì)菌抗原

B．溶酶體參與抗原的加工處理過程

C．加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞

D．抗原加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在細(xì)胞的生命歷程中，不可能發(fā)生的是（　　）
A．細(xì)胞通過表面的蛋白質(zhì)接收來自其他細(xì)胞的信號
B．細(xì)胞有絲分裂過程中，可能發(fā)生基因突變或染色體變異
C．基因的選擇性表達使分化的細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D．細(xì)胞的生理功能減退和紊亂引起細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．獲2013年諾貝爾獎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運輸相關(guān)的基因及其表達蛋白的功能，揭示了信號如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運輸物．突觸小泡屬于囊泡，以下相關(guān)敘述，錯誤的是（　　）
A．神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運輸方式
B．神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運輸提供了能量
C．突觸小泡中運輸物的合成不一定都是在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進行的
D．突觸小泡中運輸物的釋放受到神經(jīng)沖動的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式．下列關(guān)于該過程和產(chǎn)物的說法錯誤的是（　�。�
A．丙酮酸在原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中進一步分解的場所肯定不同，產(chǎn)物可能相同
B．[H]是NADH的簡化表示方式
C．該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D．反應(yīng)式中的“能量”不能全部儲存到ATP中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體、染色單體和DNA三者數(shù)量比是 1：2：2的時期是（　�。�
A．前期和中期B．中期和后期C．后期和末期D．間期和末期

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