如圖所示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各項正確的是（　　）
A、從能量關(guān)系看②=③+④
B、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量是可以循環(huán)利用的
C、次級消費者糞便中的能量去路包括在⑥途徑中
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動只在各營養(yǎng)級間
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中①②③分別表示各級消費者的同化量，④⑤⑥⑦表示各營養(yǎng)級被分解者利用的能量．各營養(yǎng)級生物同化的能量，除流入下一營養(yǎng)級、被分解者分解利用、一部分用于自身呼吸消耗外，另有一部分貯存在該營養(yǎng)級生物的有機體中．
解答： 解：A、②是指次級消費者同化的能量，而③和④分別是次級消費者流向下一營養(yǎng)級以及流向分解者的能量，所以②＞③+④，A錯誤；
B、能量流動是單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)利用，B錯誤；
C、次級消費者糞便中的能量為沒有消化吸收的初級消費者同化的能量，屬于初級消費者同化的能量，流向分解者，包括在⑥途徑中，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動除在各營養(yǎng)級間，還可流向分解者，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不屬于生命系統(tǒng)（　　）
A、一只青蛙
B、青蛙的表皮細(xì)胞
C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子
D、池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的各種生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀，對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實驗確診．
（1）細(xì)菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
（2）細(xì)菌鑒定：實驗流程如圖所示．

①對配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌；實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
（填“無機碳”或“有機碳”）．
②挑選可疑菌落制片后，用
 
觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
③接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是
 
，對照組試管中應(yīng)加入
 
，與實驗組同時培養(yǎng)6小時后，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組
 
（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
④對排除的疑似患者及易感人群，可接種炭疽桿菌疫苗，刺激機體產(chǎn)生相應(yīng)抗體． 與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外，還有
 
（細(xì)胞名稱）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是在培養(yǎng)細(xì)菌的過程中，細(xì)菌種群生長速度的變化曲線．請你仔細(xì)分析曲線所包括的內(nèi)容，分析在生長速度的哪一段變化時期，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定，適于做科學(xué)研究之用（　�。�
A、①B、②C、③D、④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對應(yīng)關(guān)系不正確的是（　�。�
選項實驗試劑作用實驗?zāi)康?/TD>
A吡羅紅甲基綠染色劑使DNA和RNA著色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B斐林試劑氧化還原反應(yīng)鑒定還原性糖
C健那綠染液使葉綠體染色觀察細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)和分布
D雙縮尿試劑紫色絡(luò)合反應(yīng)鑒定蛋白質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，判斷依據(jù)是
 
．只有使用
 
顯微鏡可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)．
（2）蛋白質(zhì)合成場所是[
 
]
 
，與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（3）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填編號），其中RNA從細(xì)胞核進入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層膜．
（4）圖中能儲存遺傳信息的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
；在細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）用該細(xì)胞進行質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗，相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)是由
 
（填編號）構(gòu)成的
 
．
（6）該圖所示細(xì)胞中能夠提取到色的結(jié)構(gòu)有
 
（填名稱）．
（7）若用丙酮從細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測得的單分子層面積是否大于細(xì)胞表面積的2倍？
 
，理由是
 
．
（8）為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細(xì)胞器分離，分離細(xì)胞器常用的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

醫(yī)生給嚴(yán)重腹瀉的病人注射一定量的0.9%的NaCl溶液，其目的是（　�。�
A、補充無機鹽B、補充能量
C、補充水分D、供給營養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是（　　）
①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素減少；
②下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐，能分泌多種激素作用于其他內(nèi)分泌器官或細(xì)胞；
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的高級中樞，在下丘腦產(chǎn)生冷覺和熱覺；
④血糖含量低時，下丘腦通過有關(guān)神經(jīng)的作用，可以促進腎上腺和胰島A細(xì)胞的分泌活動；
⑤內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高，使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺．
A、①④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在某種小鼠中，毛色的黑色為顯性（E），白色為隱性（e）．下圖示兩項交配，親代動物A、B、P、Q均為純合子，子代動物在不同環(huán)境下成長，其毛色如下圖所示，請據(jù)圖分析回答：

（1）動物C與動物D的表現(xiàn)型不同，說明表現(xiàn)型是
 
共同作用的結(jié)果．
（2）現(xiàn)將動物C與動物R交配：
①若子代在-15℃中成長，其表現(xiàn)型及比例最可能是
 
．
②若子代在30℃中成長，其表現(xiàn)型最可能是
 
．
（3）現(xiàn)有一些基因型都相同的白色小鼠（雌雄均有），但不知是基因控制的，還是溫度影響的結(jié)果．請設(shè)計實驗確定它們的基因型，簡要寫出你的實驗設(shè)計思路，可能出現(xiàn)的結(jié)果及相應(yīng)的基因型．
A．設(shè)計思路：
①
 
；②觀察子代小鼠的毛色．
B．可能出現(xiàn)的結(jié)果及相應(yīng)的基因型：
①若子代小鼠
 
，則親代白色小鼠的基因型為
 
；
②若子代小鼠
 
，則親代白色小鼠的基因型為
 
；
③若子代小鼠
 
，則親代白色小鼠的基因型為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案