下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)方向及特點(diǎn)的敘述,不正確的是( 。
A、在神經(jīng)纖維的膜外,興奮傳導(dǎo)的方向與局部電流方向相反
B、在神經(jīng)纖維的膜內(nèi),興奮傳導(dǎo)的方向與局部電流方向相反
C、在神經(jīng)元之間,興奮由突觸前膜到突觸后膜是單向傳遞的
D、在神經(jīng)元之間,興奮由突觸前膜到突觸后膜需要神經(jīng)遞質(zhì)的參與
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:興奮時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加,使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流.興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:A、在神經(jīng)纖維的膜外,興奮傳導(dǎo)的方向是興奮部位→未興奮部位,局部電流的方向是未興奮部位→興奮部位,A正確;
B、在神經(jīng)纖維的膜內(nèi),興奮傳導(dǎo)的方向與局部電流方向相同,都是興奮部位→未興奮部位,B錯(cuò)誤;
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,所以在神經(jīng)元之間,興奮由突觸前膜到突觸后膜是單向傳遞的,C正確;
D、在神經(jīng)元之間的突觸間隙充滿組織液,所以在神經(jīng)元之間,興奮不是通過(guò)電信號(hào)而是化學(xué)信號(hào)傳遞.因此,由突觸前膜到突觸后膜需要神經(jīng)遞質(zhì)的參與,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)與神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物花青素在堿性環(huán)境中顯藍(lán)色,中性環(huán)境中顯紫色.酸性環(huán)境中顯紅色,牽;ㄔ谇宄渴羌t色的花瓣,與此顯色有關(guān)的細(xì)胞代謝反應(yīng)式主要是( 。
A、ATP
ADP+Pi+能量
B、C6H12O6
2C3H6O3+能量
C、C6H12O6+6O6+6H2O
6CO2+12H2O+能量
D、6CO2+12H2O
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)1952年赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),如圖是實(shí)驗(yàn)的部分步驟:

寫出上述實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程:
第一步,用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)噬菌體的蛋白質(zhì)外殼的標(biāo)記?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明步驟:
 

第二步:用35S標(biāo)記噬菌體與沒(méi)有標(biāo)記過(guò)的大腸桿菌混合.
第三步:一定時(shí)間后,攪拌,離心.
(2)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,在理論上上清液不含有放射性,而實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果顯示,在離心液的上層,也有一定的放射性,而下層的放射性比理論值低.
①在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的方法是
 

②從理論上講,上清液的放射性應(yīng)該為0,由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差,由此對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行誤差分析:
a.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng),到用離心機(jī)分離,這一段時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng),會(huì)使上清液的放射性增高,其原因是
 

b.在實(shí)驗(yàn)中,如果有一部分噬菌體沒(méi)有侵染到大腸桿菌中去,將會(huì)產(chǎn)生誤差,理由是
 

(3)噬菌體侵染細(xì)菌之后,合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要
 

A.細(xì)菌的DNA及其氨基酸B.噬菌體的DNA及其氨基酸
C.噬菌體的DNA和細(xì)菌的氨基酸D.細(xì)菌的DNA及其噬菌體的氨基酸
(4)上述實(shí)驗(yàn)中,不能用15N來(lái)標(biāo)記噬菌體DNA,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室里,人為地將實(shí)驗(yàn)室的白天和黑夜加以顛倒,大約經(jīng)過(guò)一個(gè)星期,蟑螂就在人造的“黑夜”時(shí)間活動(dòng)(盡管實(shí)際上是白天).這種現(xiàn)象能說(shuō)明(  )
A、動(dòng)物能感受晝夜節(jié)律信息
B、光照時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)生物活動(dòng)會(huì)造成一定影響
C、信息傳遞可以影響動(dòng)物的行為
D、蟑螂可以適應(yīng)各種環(huán)境的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

誘變育種有很多突出優(yōu)點(diǎn),也存在一些缺點(diǎn),下列分析正確的是(  )
①結(jié)實(shí)率低,發(fā)育遲緩  
②提高變異頻率,使后代變異性狀較快穩(wěn)定,因而加快育種進(jìn)程 
③大幅度改良某些性狀  
④莖稈粗壯,果實(shí)種子大,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高 
⑤有利個(gè)體不多,需要大量的材料.
A、①④B、②③⑤
C、①④⑤D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了加深對(duì)基因分離定律的理解,某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木(紅色、藍(lán)色各10個(gè),分別代表“配子”D、d).分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄,直至抓完桶內(nèi)積木.結(jié)果,DD:Dd:dd=10:5:5,該同學(xué)感到失望.你應(yīng)該給他的建議和理由是(  )
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差
B、每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等
C、改變桶內(nèi)配子的比例,繼續(xù)重復(fù)抓;保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
D、將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè);因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的糖代謝中,不可能完成的是(  )
A、生成二氧化碳和水
B、合成肌糖元與肝糖元
C、轉(zhuǎn)化成脂肪和乳酸
D、轉(zhuǎn)化成乙醇和20種氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)同位素標(biāo)記法的應(yīng)用,錯(cuò)誤的是(  )
A、可用15N來(lái)研究細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA含量的變化
B、可用18O來(lái)研究有氧呼吸過(guò)程中O2中氧的去向
C、可用14C來(lái)研究光合作用過(guò)程中CO2中碳的轉(zhuǎn)移途徑
D、可用35S來(lái)研究DNA是否是噬菌體的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種植物葉肉細(xì)胞的模式圖,請(qǐng)回答:

(1)如圖所示細(xì)胞中含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).天氣晴朗時(shí),A產(chǎn)生的CO2的去向包括
 
(填小寫字母).
(2)若物質(zhì)X為丙酮酸,則其到達(dá)A結(jié)構(gòu)的
 
(填數(shù)字標(biāo)號(hào)),若物質(zhì)X為[H],則其到達(dá)A結(jié)構(gòu)的
 
(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(3)構(gòu)成圖中[9]細(xì)胞膜的基本支架是
 
,[9]從土壤中吸收NO3-、NH4+的方式主要是
 
.植物體內(nèi)缺乏氮元素時(shí),會(huì)影響葉綠體內(nèi)
 
 
二類化合物的合成,影響了植物的光合作用速率.

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