分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:本題是對細(xì)胞有氧呼吸與無氧呼吸的關(guān)系考查,有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6CO2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量,當(dāng)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多于吸收的氧氣時細(xì)胞即進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸,當(dāng)二氧化碳釋放量與氧氣吸收量相等時,細(xì)胞進行有氧呼吸.
解答 解:①圖中陰影部分表示小麥的非綠色器官既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸.由于有氧呼吸過程中細(xì)胞呼吸CO2釋放量與O2吸收量相等,而無氧呼吸過程中不消耗O2,只產(chǎn)生CO2,所以陰影面積為小麥的非綠色器官進行細(xì)胞呼吸CO2釋放量與O2吸收量的差,即無氧呼吸釋放的二氧化碳總量.
②當(dāng)氧濃度為5%時,小麥的非綠色器官既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸,所以葡萄糖通過細(xì)胞呼吸形成的產(chǎn)物有ATP、水、二氧化碳、酒精.
③當(dāng)氧氣濃度為10%時,兩曲線相交于點P,此時小麥的非綠色器官只進行有氧呼吸,CO2釋放量的相對值為0.6,說明此時葡萄糖的消耗量為0.1;又氧濃度為0時小麥的非綠色器官只進行無氧呼吸,CO2釋放量的相對值為1,說明此時葡萄糖的消耗量為0.5.因此,當(dāng)氧氣濃度為10%時,葡萄糖的消耗量是氧濃度為0時的0.1÷0.5=0.2倍.
故答案為:
①A、B
②酒精、二氧化碳、水
③0.2
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.對于有氧呼吸與無氧呼吸關(guān)系的理解應(yīng)用,并進行簡單計算的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞中有8條姐妹染色單體 | B. | 該生物正常體細(xì)胞中有4條染色體 | ||
C. | 該細(xì)胞正處于有絲分裂中期 | D. | 該生物正常體細(xì)胞中有2個中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱殺死后的S型細(xì)菌也能使小鼠的體細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化 | |
B. | 在轉(zhuǎn)化過程中,加熱殺死后的S型細(xì)菌中的DNA沒有進入R型細(xì)菌的細(xì)胞中 | |
C. | 艾弗里的實驗同時證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 噬菌體侵染細(xì)菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 | |
B. | 赫爾希和蔡斯利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時,運用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
C. | 摩爾根運用“類比-推理法”得出基因在染色體上 | |
D. | 沃森與克里克運用模型的方法研究遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只是在試管內(nèi)完成受精作用 | B. | 在試管內(nèi)完成胚胎的早期發(fā)育 | ||
C. | 胚胎發(fā)育的全過程均在體外完成 | D. | 精子和卵細(xì)胞均在試管內(nèi)培養(yǎng)形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白、葡萄糖、尿素等均屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 人體中占體液總量百分比最大的細(xì)胞外液 | |
C. | 小腸絨毛上皮細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和消化液 | |
D. | 肝細(xì)胞的直接內(nèi)環(huán)境是組織液和淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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